(1)学校教育是一种有目的、有计划、有系统、有组织的由教育者对受教育者的发展实施影响和指导的活动。
学校教育与一般环境的自发的、偶然的、零星的影响不同，它是一种有目的、有计划、有组织的培养人的工作。因此，它在促使青少年的身心发展，使之获得系统化的知识技能，形成比较完善的阶级意识与世界观中，起着十分重要的作用。教育对青少年学生进行有系统的培养和训练。教育的影响既能促进智能的发展，又能培养个性品质。形成一定的品德和世界观。
(2)学校教育是通过教师培养学生的活动。
教师是受过专门训练的人．有明确的教育目的，掌握了教学内容，懂得教育科学和教育方法．可以按照青少年的年龄特征与个别差异做到因材施教，因此学校在人的发展中能起主导作用。
(3)教育可以把遗传素质提供的发展可能性、自发的环境影响及个人的主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展。例如，教育可以按照一定的需要对各种环境因素做出控制，加以取舍，撷取其中对人的发展具有积极意义的因素，克服和排除那些不符合发展的因素。
(4)现代学校教育有了更雄厚的物质基础和科学技术作为依托，能为人的发展提供更便利的条件、更先进的技术手段、更为科学的方式方法和更丰富深刻的教育内容。这一切都为促进人们多方面协调发展提供了良好的环境。
(5)学校教育具有良好的纠偏机制。教育者可以通过观察、测验、检查等方式，发现受教育者在身心发展方面的不足、缺陷或偏差，进而采取有针对性的手段弥补学生在发展方面的不足。