分析歌曲《月之故乡》。要求：(1)写出调式调性。(2)写出乐曲结构并画出结构图示。(3)写出旋律特点。-考呗网

初中音乐

简答题分析歌曲《月之故乡》。

要求：
(1)写出调式调性。
(2)写出乐曲结构并画出结构图示。
(3)写出旋律特点。

(1)《月之故乡》为^bE大调。
(2)歌曲为带再现的二部曲式结构。结构图示如下：

(3)第一部分：1～24小节，由同一材料变化重复的三个乐段组成，每个乐段由四个乐句组成，让人感觉到歌中表达的思乡之心切。第二部分：25～32小节，由四个乐句组成，其中第三、四乐句完全再现了第一部分第一乐段，并重复使用，将浓浓的思乡之情完完全全地展现出来。

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1依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：演唱《嘎达梅林》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)确定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学策略与过程。

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2教师在上音乐课《长江之歌》过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，出口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等等；又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等等；继而让学生观看了电视纪录片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构……
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3依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下列课例进行分析点评。
【课题名称】我的祖家是歌乡
【教学目标】
1．在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。
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【教学重点】
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【教学准备】．
1．学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。
2．课前在教室内放置几个拖把。
【教学过程】
1．创设情境
教师播放台湾民歌《赏月舞》。
2．导入新课
师：同学们，老师刚才在干什么呢?(教师手持一根竹棒，一边敲打节奏，一边歌唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》。)
学生：表演“杵乐”。
师：同学们看样子是做了充分的准备而来!那么上节课请大家收集的资料都带来了吗?请每组同学派一个代表出来展示一下你们的成果。(每组学生代表在《我的祖家是歌乡》歌声的背景乐中向大家展示收集到的有关台湾高山族人民进行“杵乐”表演的图片。在教师的启发下，学生了解“杵乐”表演的由来、特点。如果时间宽裕，教师还可以就自己的表演请学生帮助在服饰、动作等方面做一些适当的改进。)
3．启发探索
师：如果要在课堂上进行“杵乐”表演，那么，我们可以选择什么样的道具呢?(学生各抒己见，许多人认为拖把可以作为替代品。)
师：好，大家既然推荐了“拖把先生”，那我只能请出他们来了!请几位学生到台前来，过一过台湾人“捣稻谷”的瘾!(一把拖把分配给三名学生，在同学们试着合力敲击地面、打出节奏的同时，教师说出一个简单的节奏型，其他学生击掌与教师一起将节奏型唱出来，在对节奏型有所记忆之后，台上的同学共同将此节奏型用拖把奏出。)
4．学唱歌曲
师：非常棒!请同学们回到座位，我们看看能不能把这个节奏型作为我们今天要学歌曲的伴奏!(教师放《我的祖家是歌乡》的录音，出示黑板上原先盖住的节奏型，请同学们打开书本。)
师：我们跺跺脚吧，把刚才的节奏踩出来!(教师指挥学生一部分哼唱歌曲，一部分跺脚敲出节奏，轮流交替。)
师：好的，我们请刚才上台的同学再次走到台前来，其他学生起立!(教师暗示大家把用拖把模拟“捣稻谷”的同学围在中间，男生、女生为内、外圈。同学们一边拍手打出节拍，一边跟着录音小声地哼唱，“捣稻谷”的学生打出节奏。几遍之后，教师关掉录音，让学生用“la”跟着教师的竖笛歌唱旋律，并顺时针缓慢转圈。)
5．合作表现
师：我们的气氛好像还欠火候!我们来个和声吧!女生用“la”唱旋律，男生底气足一点，跟着节奏说“嗨”，好吗?教师带着男同学喊出节奏来，并暗示学生在没有拖把的情况下用拍腿、跺脚的方式表演出与中间模拟“捣稻谷”的同学的节奏音型相同的节奏。
师：好，同学们，你们现在已经来到了一个高山族的村庄，正在进行一个篝火晚会!让我们在刚才的基础上自由发挥，加上点更有创意的肢体动作和节奏型。我们尽情地跳吧，唱吧!
(教师退出圈子，将教室的灯光熄灭，从讲台下拿出一个铁桶，点上蜡烛，打开录音，稍提高音量，师生共同表演。)
6．交流拓展
师：我们听了一首高山族民歌《赏月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌乡》的民歌，说明台湾高山族的民歌有很多。大家知道台湾还有哪些优秀的民歌?能不能在课堂上唱一唱?(学生们回答并唱出主要旋律。)
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