2017年11月教师资格（统考）《中学教育知识与能力》考前冲刺密押特训题二(2)

D．发散型认知风格优于辐合型认知风格
答案： B
14．小美老师设计了一个测验测定学生的语文知识，她主要采用的试题是写一篇作文。这样的测验明显缺乏（　　）
A．难度   
B．信度
C．效度   
D．区分度
答案： C
15．教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与
个人发展都离不开教育，这表明教育具有（　　）。
A． 永恒性           
B． 依附性          
C． 时代性         
D． 独立性
答案： A
16．“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法（　　）。
A．榜样示范　　
B．说服教育    
C．陶冶教育　　
D．品德评价
答案：C
17．有人说学生之所以成为现在的样子是教师或者家长期望的结果，能够解释这句话的是（　　）
A．晕轮效应
B．罗森塔尔效应
C．首因效应
D．社会刻板印象
答案： B
18．根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国高中阶段课程设置主要是（　　）。 
A．分科课程                             
B．分科课程和综合课程结合  
C．综合课程                             
D．活动课程和综合课程结合  
答案： A
19．不闻不若闻之，闻之不若见之表现了（　　）教学原则。
A．直观性教学原则
B．启发性教学原则
C．因材施教教学原则
D．理论联系实际教学原则
答案： A
20．《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善，相互切磋。”这就启示我们在教学中要注意运用（　　）的方法。
A． 谈话法             
B． 讨论法        
C． 参观法           
D． 练习法
答案： B
21．“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（　　）。
A． 培养学生知情意行的过程
B． 促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C． 长期、反复的逐步提高的过程
D． 组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
答案： D
辨析题
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。
22．个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。
答案：错误
　　个体的心理发展既是一个连续量变的过程，又是一个非连续质变的过程，是由量变引起的质变，而且量变到一定阶段一定会引起质变。所以量变与质变是统一的。不能分割。所以这种说法是错误的。
23．德育过程即品德形成过程。
答案：错误
　　德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。所以，单纯说德育过程是品德形成的过程是错误的。
24．教学评价就是对学生学业成绩的评价。
答案：错误
　　教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
　　教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。
25．班主任的工作是从组织和培养班集体开始的。
答案：错误
　　班主任的工作多种多样。但是最重要的两项工作是了解和研究学习以及组织和培养班集体，班主任的工作从了解和研究学生开始，但是班主任工作的核心是组织和培养班集体。题干混淆了两者之间的差别。是错误的。
简答题
三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）
26．简述活动课程论的特点。
答案：
　　第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；
　　第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始；      
　　第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。
27．简述教师如何建立威信
答案：
　　首先，培养自身良好的道德品质。
　　其次，培养良好的认知能力和性格特征。
　　再次，注重良好仪表，态度和行为习惯的养成。
　　第四，给学生以良好的第一印象
　　第五，做学生的朋友和知己。
28．谈谈能力和知识的关系及其转化条件。
答案：
　　掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。
1．掌握知识是发展能力的基础
2．能力发展是掌握知识的重要条件
3．掌握知识与发展能力相互转化的内在机制
　　知识与智力的相互转化，一般来说应注意以下条件：第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。第二，必须科学地组织教学过程。第三，重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间；第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
29．简述泰勒的目标模式。
答案：
　　泰勒提出的四大课程基本问题：
　　（1）学校应努力达成什么目标？
　　（2）提供哪些教育经验才能实现这一目标？
　　（3）如何有效地组织这些教育经验？
　　（4）如何确定这些教育目标是否达到？
材料分析题
四、材料分析题（本大题共2小题，每题18分，共36分）
30．小明上学时，跟一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时候还迟到，旷课，甚至几次为了抢球和争夺地盘，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，并且选择了队长，定制了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律，团结，意志和自我控制能力。
　　（1）用德育原则分析老师的做法。
　　（2）阐述运用该德育原则需要遵循的要求。