2017教师资格综合素质考点精华讲义（中学）第3章教师职业道德(4)

  【2016年下半年中学真题】某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与
  学生核对一下答案。曾老师的做法(  )。
A．合理，可以提高教学效率B．不合理，教师应认真批改作业C．合理，可以促进学生自学D．不合理，增加了学生课后负担
  【答案】B。解析：教师教学行为规范要求，教师在课下应认真批改作业，耐心辅导学生。
(三)教师人际行为规范
教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性．在教师的人际关系中。主要包括学生、同事以及学生家长等。无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本行为规范。
首先，教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不袒，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。
其次．教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。教师要尊重和理解家长。重视家长的请求和诉愿，听取家长的建议．与家长保持长期的联络，切勿对家长态度生硬，或者将责任推到家长一方，埋怨家长．要学会与家长形成合力，努力通过家校合作来共同达到教育学生的目的。
再次，教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系。互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。教师要把学生的发展作为工作的目标，通过课题研究、教学实践等活动共同研讨教育教学中的各种问题。携手攻关，解决难题。杜绝为了名誉、职称或者成绩排名而相互对立和损坏学生利益的现象。
最后，教师对于管理者要尊重和理解，服从安排。积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。教师还要以主人公的精神积极参与管理事务。根据《教师法》第七条规定教师可以通过教代会等渠道参与学校管理和运营，对学校工作提出合理建议，这是教师的权利与义务，教师与管理者之间要超越以往职场中的上下级关系．形成良性的合作关系。
(四)教师仪表行为规范
首先，教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提。作为一名教师，要慎重地把自己的仪表行为调整到符合学生的欣赏水平上．对他们施以良好的影响。教师必须在为人师表的宗旨下，服饰打扮整洁朴实、美观大方，充分地把自己的审美观点和精神风貌呈现给学生；言行举止，应谨慎谦和、文明礼貌；为人应热情真诚、落落大方，给学生树立一个既值得尊敬又和蔼可亲的形象。
其次。教师的仪表行为要与自己的性格特点相得益彰。不同的人有不同的性格特点，有不同的举止言谈风格。也就具有不同的气质风度。教师在自己的自身仪表行为的塑造中，需要充分地考虑到自己的性格特征，从实际出发。扬长避短，努力创造具有自己特点的鲜明的个性风度。
再次．教师的仪表行为符合自己的年龄特点。教师的职业特点规定了教师在学生面前，既要有纯真无邪的赤诚的童心．又要有沉稳持重的师长的成熟，更要有博大精深的渊博知识及崇高向上的精神境界。但教师的仪表行为由于受到年龄特点的影响．表现出一定的年龄段特征。青年教师富有朝气、充满活力，仪表修饰上富有新颖活泼的特征；中年教师年富力强、步履矫健，仪表修饰上往往富有成熟稳健的特征；老年教师德高望重、广识博见，仪表修饰上亦常常透露出严谨、庄重的风格特征。在言行举止上，不同年龄段的人更具有鲜明的个性特点。这就要求教师的仪表行为要相应地适合自己的年龄特点，展现出自己独具的神采。
最后．教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应。教师仪表行为的总体要求是要持重、安谧、沉稳、协调。不分散学生的注意力。但由于学科的不同，教师可以根据具体的教学内容来安排授课气氛、情调，以便更有效地调动各方面因素传情达意、相互辉映，使其能更好地与原内容保持审美情趣上的协调一致。
(五)教师语言行为规范
教师的语言行为是指教师在教育、教学过程中，根据学生的具体特点和教学内容的需要，以传授知识、介绍经验、交流感情为目的而使用的一门工作语言。教师的语言行为既属于客观现实活动，即传授知识、交流感情的活动，又是一种艺术活动，是二者有机结合的产物。教师的语言有着非常严格的要求，要规范、正确和准确。
首先．教师要使用普通话．边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争发音标准。教师的课堂用语、语法要规范，避免方言、土语。指导学生使用正确的词语和语法。
其次，语义要明确、表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。教师要不断修炼语言能力，在有限的课堂教学中简洁明了地传授知识．解答问题。
再次，语句要完整，上下连贯、有逻辑性。课堂教学切忌教师言语断层、表达混乱、自相矛盾。教师使用规范、正确的语言可以大大提高教学效果．也可以增加教师的个人魅力。
最后，教师还要注意与时俱进、丰富语言，学会用学生熟悉、喜欢的语言表达教学内容。中学教师要了解学生的所思所想和语言习惯，特别是青春期“叛逆”的中学生．教师要放低姿态．语气平和．态度和蔼，来化解问题，包括语音语调和表情手势等，都要保持与学生平等的姿态。加强与学生的交流。拉近与学生的距离．增加亲和力．帮助教育教学取得好的效果。
二、教师在教育活动中要处理好的几大关系
教师与学生、教师与学生家长、教师与同事、教师与教育管理者的关系是学校中基本的人际关系，正确处理好这些关系，直接关系着教育活动开展的质量和效率。
(一)教师与学生的关系
师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。在整个教育过程中，师生之间是平等对话、互教互学的过程，教师不是高高在上的绝对权威，学生也不是被动地接受知识，师生处于共同学习、教学相长的状态。教学过程不再是教师单方面设计并运作的“单边活动”．而是变成一种互动的、发展的“双边活动”一因此，素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。
1．热爱学生
热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点．教师在具体的教育教学实践中把学生的成长放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的具体体现．教师对学生的爱．不是对少数学生的爱．更不是有差别的爱，应当是面向全体学生的爱，对所有学生付出同样的爱，全面关心学生的成长．关心学生精神生活、关心学生心理健康、关心学生身体素质，把爱的种子撒向每一个学生，保持对学生稳固而持久的爱。教师应在教育教学活动中掌握良好有效的沟通与表达技巧。杜绝出现因为个人情绪变化而迁怒于学生的现象。
2．尊重学生
尊重学生是教师建立师生间平等关系的表现。在师生平等的交往关系中，教师的爱是真爱．教师的爱才能够实现．学生也才能够感受到教师的爱。从而接受教师对自己的教育。
首先，尊重学生最主要的是尊重学生的人格。教师对学生有管理、教育的义务和权利。在教育、教学过程中，教师拥有按照社会主义教育目标塑造学生的权利，但在人格上．教师与学生是平等的。因此．教师所有教育行为都应以尊重学生的人格为前提。教师不尊重学生的人格，任意打骂、侮辱、体罚学生不仅是违反职业道德规范的．而且是触犯法律的．
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  老师的做法违背的师德规范是(  )。
A．保护学生安全B．尊重学生人格C．用于探索创新D．认真备课上课
  【答案】B。解析：孙老师公开批评小茜，对其有侮辱性言语，是不尊重学生人格的表现。
其次．尊重学生的个别差异。在教育教学的细节中做到尊重学生的个别差异．正确地把握公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异：辩证地看待学生的优缺点，不绝对化：不同的学生犯了同样的错误．要考虑不同的动机与原因进行处理。最后，要始终信任学生．教育教学活动中，教师对学生的信任使学生体验到成功的满足．能激发学生的兴趣，调动学生积极性，特别是对后进生，教师的信任能够给他们提供进步的强大动力。