2017教师资格考试（小学）考点精华第六章： 第七节学习方式(7)

    (4)原型启发
    原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发一其中具有启发作用的事物或现象叫原型。例如，鲁班被带齿的丝毛草划破了手而发明了锯子：瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顶起来，受到启发发明了蒸汽机；牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律：人们通过对鸟翅膀构造的研究，设计飞机机翼：通过对蝙蝠超声波定位的仿效．制造出雷达等，都是体现了原型启发的心理机制。
    (5)情绪与动机
    动机和情绪状态影响问题解决的效果。在一定限度内．情绪和动机强度与问题解决的效率成正比．但动机太强或太弱．情绪过于高昂或过于低沉．都会降低问题解决的效率。一般而言．中等强度的动机和相对适中的情绪激动水平．有利于问题的解决。
    除了上述因素外，个体的智力水平，性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。
    【2013年上半年小学真题】鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于(  )。
    A．思维定势    B．功能固着C．负向迁移    D．原型启发【答案】D。
    5．学生问题解决能力的培养(提高问题解决能力的教学)(1)提高学生知识储备的数量与质量
    帮助学生牢固记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括，重视知识的联系．建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略
    结合具体学科，教授思维方法，外化思路．进行显性教学。(3)提供多种练习的机会
    注重练习的质量，提高练习的有效性，注重练习的内容，加强练习的综合性。(4)培养思考问题的习惯
    鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设．鼓励自我评价与反思．(5)训练逻辑思维能力．提高思维水平
    训练学生的思维主要有两种形式，一种是直接上思维训练课．另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容。
    (二)创造性培养
    1．创造性的含义和特征(1)创造性的含义
    一般来说，创造性是指个体根据一定的目的和任务，运用一切已知信息。开展能动的思维活动．产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。故也称为创造力。创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。
    (2)创造性的特征   
    目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。发散思维也叫求异思维．是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维的主要特征(也即创造性思维的特征)有三个：
    ①流畅性
    流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表思维敏捷．反应迅速。对同一问题所想到的可能答案越多，表示流畅性越高，反之表示思维的流畅性越低。
    ②变通性(灵活性)
    变通性即灵活性，是个人具有较强的应变能力和适应性，面对问题情境时．不墨守成规，能随机应变，触类旁通。对问题的思考，具有较大弹性，思考路线朝多个方向发散，能在不同方向上提出不同类型信息的思维特征。想出不同类型答案越多。变通性越高。
    ③独特性(独创性)    。
    独特性也叫独创性，是指个人在面对问题情境时，能产生不寻常的反应和不落常规的方法．擅长做一些别人从未想过和做过的事，具有新奇性。对于同一问题，有效解决问题的方法越新奇独特，其独创性越高。独创性是在流畅性和变通性基础上形成的最高层次的发散思维能力。
    2．影响创造性的因素(1)智力
    高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性．又在某种条件下具有相关性。它们之间的关系可以归纳为：低智商不可能有高创造性：高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商：高创造性必须有中等以上水平的智商。即高智商虽非高创造性的充分条件。但却是高创造性的必要条件。
    (2)个性