材料中李老师的做法违反了“育人为本”儿童观的要求，主要表现在： (1)儿童是发展中的人。儿童有发展的潜能和发展的需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。儿童有自己独特的认识方式及成长特点。教师应该用发展的眼光看待儿童。材料中，李老师带领小朋友采用死记硬背的方式学习9的分解，不适合幼儿的学习特点，并且在涛涛小朋友背错之后，老师让涛涛小朋友小声一些，没有用发展的眼光去看待幼儿，违背了儿童是发展中的人这一点。 (2)儿童是独特的人。由于遗传、环境、教育等方面的影响，每个儿童身心发展的速度都各不相同，其身心素质的组合特征也不同。教师应该因材施教。材料中，涛涛小朋友背错了，李老师没有及时引导幼儿，反而让涛涛小朋友小声一些，显然没有看到儿童具有个别差异性。同时，李老师让所有的幼儿按照老师讲的内容去死记硬背，也没有体现出因材施教。所以李老师违背了儿童是独特的人这一点。 (3)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。儿童在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性。教师应该尊重儿童的主体性，调动儿童学习的主动性和积极性。材料中，李老师采取死记硬背的方式，帮助幼儿了解9的分解。学习的内容不是幼儿感兴趣的，也没有贴近幼儿生活，调动儿童的积极性和主动性。所以李老师违背了儿童是学习的主体这一点。 综上所述，李老师的教育行为违背了“育人为本”的儿童观。我们要引以为戒。