材料：下面是一位初中地理教师为创设学习情境而设计的问题。(1)我国南方降水量大，不利于晒盐，但为什么在台湾和海南岛的西部有盐场分布?(2)沿-考呗网

初中地理

简答题材料：
下面是一位初中地理教师为创设学习情境而设计的问题。
(1)我国南方降水量大，不利于晒盐，但为什么在台湾和海南岛的西部有盐场分布?
(2)沿海地区水汽较多，降水很丰富，但为什么世界干极出现在智利的西海岸?
(3)喜马拉雅山海拔很高，而乌鲁木齐地处内陆，远离海洋，但为什么它们有海洋生物化石出现?
(4)温带地区大城市多分布在沿海平原上，为什么热带地区大城市(如圣保罗、墨西哥城等)多分布在高原上?
问题：
(1)请对材料中地理教师设计的问题予以评述。(8分)
(2)在创设问题情境时应注意哪些问题?(8分)

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(1)材料中地理教师设计的问题是与学生常规思维相矛盾的地理现象。这样可以引起学生的注意，引起学生潜在的认识兴趣和求知欲望，有利于接下来教学过程的顺利开展。
(2)创设问题情境时应注意：
①要适合初中生的心智特点，既有趣味性又有知识性。
②问题要具有启发性，难易程度要适当。
③和教学内容密切相关，以便很快切入主题。
④故事要紧凑扼要，以免喧宾夺主。
⑤提问后应留给学生一些讨论和思考的时间。
⑥体现地理学科的特点，如区域性、综合性等。

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1材料：
下面是田老师在“聚落与环境”中的教学片段。
通过多媒体展示一系列乡村和城市景观图片，引入新课。
教师提问：聚落有哪些类型?它们有什么差异?
学生回答：(略)
教师提问：影响聚落形成与发展的主要因素有哪些?
学生阅读教材，回答：气候、地形、土壤、水资源等。
教师总结：(略)
教师提问：世界聚落分布有何特征?
学生思考。
学生回答：河流中下游平原区往往聚落密集；高山、荒漠地区则少有或没有聚落。
教师提问：各地民居建筑有何差异?
学生阅读教材，分组讨论。
教师：聚落的变化也给人类留下许多遗憾，有文化特色的传统民居是人类共同的文化遗产，文化遗产是人类的无价之宝。长期以来由于种种原因，世界的文化遗产遭到了严重的破坏，保护文化遗产已经成为人类共同关注的问题。
教师提问：保护世界文化遗产的重要意义有哪些?
学生阅读教材，分组讨论。
问题：
(1)结合材料，分析田老师在该教学过程中存在的不足。(10分)
(2)请针对教学过程中的不足之处提出改进建议。(10分)

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2阅读关于“板块的运动”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。”
材料二某版本教科书中关于“板块的运动”的部分内容。
板块的运动
20世纪60年代，在大陆漂移假说的基础上，科学家提出了板块构造学说。板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球大致划分为六大板块和若干小板块，板块在不断地运动着。一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃。世界上的火山、地震，也集中分布在板块交界的地带。
在板块的交界处，两个板块发生张裂，常常形成裂谷或海洋；两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉。世界上许多高大和绵长的山脉，主要分布在板块碰撞挤压的地带，例如，阿尔卑斯一喜马拉雅山系、科迪勒拉山系等。世界上的火山和地震，也集中分布在地壳比较活跃的板块交界地带，例如，环太平洋地带和地中海一喜马拉雅地带。
要求：
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)根据教学目标和教材内容，设计教学过程要点(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计理由)。(15分)

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3根据以下材料，回答题
读下面“某同学地理野外考察时拍摄的景观图片”，回答1～4题。

①地从黄山山麓到山顶自然景观的变化体现了(　　)。

A．纬度地带性
B．经度地带性
C．垂直地带性
D．非地带性

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