材料：在全球化背景下，中国与多米尼加等拉丁美洲国家的经济交流合作不断深化。下图为多米尼加区域图。问题：(1)多米尼加动植物种类丰富，东北部海-考呗网

高中地理

简答题材料：
在全球化背景下，中国与多米尼加等拉丁美洲国家的经济交流合作不断深化。下图为多米尼加区域图。

问题：
(1)多米尼加动植物种类丰富，东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区，中部山区的植物达数千种，西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区。说明多米尼加生物多样性丰富的原因。(6分)
(2)希马尼东北部的恩里基约湖为咸水湖。分析气候对该湖泊水位和盐度季节变化的影响。(5分)
(3)多米尼加自然环境优美，经济以农业为主，全国半数人口从事农业生产。为满足全球对有机农产品的需求，该国增加有机香蕉的种植面积，设立环境监测、质量保障等管理机构，加大投入，提高有机香蕉的产量和品质。概括该国生产有机香蕉的社会经济条件。(5分)

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(1)纬度低，气候以热带气候为主，热量丰富；中部山区地势起伏大，相对高差大，自然带垂直分异明显，物种丰富；海陆兼备，海陆生物种类众多。
(2)该地区全年高温，蒸发旺盛，降水季节变化大；湖泊的主要补给水源是大气降水。5月份和10月份降水多，湖泊水位高，盐度低；7月份气温最高，降水少，湖泊水位最低，盐度最高；其他月份降水少，湖泊水位较低，盐度较高。
(3)该国劳动力廉价且充足；有机香蕉的全球市场需求量大；有政府政策支持；技术投入多；环境污染少。

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1材料：
高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中，设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。学生有的不能绘出示意图，有的绘出的示意图缺少极地高气压带，有的绘制的风带与气压带宽度一样，有的没有标出风向，而有的绘制的示意图准确无误、美观工整。李老师通过学生绘制示意图的准确程度，了解到学生对气压带、风带分布规律这一知识点的理解水平，推断出学生的地理学习态度。而后用谈话法，让学生说出自己解答这道题的思维过程、绘制示意图的步骤，从中了解学生对绘制地理图表的方法、步骤、原则的掌握情况，并进行评价和指导。
问题：
(1)材料中李老师采用了什么样的评价方式，主要目的是评价学生的哪种能力?(6／f3‘)
(2)什么是谈话法，运用谈话法时要注意的问题有哪些?(10分)

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2材料：
以下是喻老师讲解“农业生产与地理环境”时的课堂导入。
创设问题情境导入新课：
方案1：引导学生思考本课卷首语中的问题，即“为什么中国的龙井茶在日本种植得不好”。以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。
方案2：以学生调查小组为单位，让其分别介绍各自对不同农作物(水稻、冬小麦、春小麦、玉米、棉花、花生、甜菜等)分布地的调查结果来导入新课。
问题：
(1)结合材料分析上述课堂教学运用了何种导入方法，教学效果如何。(10分)
(2)谈谈运用该导人方法的时候，需要注意哪些问题。(10分)

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3阅读关于“不同等级城市的服务功能”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准：“联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。”
材料二某版本教科书中关于“不同等级城市的服务功能”的部分内容。
城市的不同等级
我们知道，城市有大小之分，也就是说城市是有等级的，而这种等级通常是以城市人口规模来划分的。不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。但是，从小到大一般可以划分出集镇、城市、大城市、特大城市等。
阅读
我国城市的等级划分
2014年3月，中共中央、国务院印发了《国家新型城镇化规划(2014--2020年)》，其中指出，我国的设市城市，按城区常住人口的规模大小，分为五类：超大城市——1000万以上；特大城市——500万～1000万；大城市——100万～500万；中等城市——50万～100万；小城市——50万以下。此外，遍布于我国广大地区的县城、建制镇、工矿区，虽然人口未能达到设市建制的标准，但是由于非农业人口比重较大，工商业比较集中，也属于城市范畴的一种城镇型居民点。
城市作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。如果把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上，就可以大致画出这个城市的服务范围。一个城市的服务范围除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。但是这个范围通常不固定，也没有明确的界线，可能也会有一些顾客来自服务范围之外。
要求：
(1)设计本节课的教学目标。(9分)
(2)依据教学目标和教科书内容，设计教学过程要点(应包括教学内容、教学环节、师生活动和设计意图)。(15分)

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