材料：以下是喻老师讲解“农业生产与地理环境”时的课堂导入。创设问题情境导入新课：方案1：引导学生思考本课卷首语中的问题，即“为什么中国的龙井-考呗网

高中地理

简答题材料：
以下是喻老师讲解“农业生产与地理环境”时的课堂导入。
创设问题情境导入新课：
方案1：引导学生思考本课卷首语中的问题，即“为什么中国的龙井茶在日本种植得不好”。以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。
方案2：以学生调查小组为单位，让其分别介绍各自对不同农作物(水稻、冬小麦、春小麦、玉米、棉花、花生、甜菜等)分布地的调查结果来导入新课。
问题：
(1)结合材料分析上述课堂教学运用了何种导入方法，教学效果如何。(10分)
(2)谈谈运用该导人方法的时候，需要注意哪些问题。(10分)

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(1)材料中的方案1和方案2均使用的是情境导入法。
方案1是教师结合卷首语“为什么中国的龙井茶在日本种植得不好”通过提问创设悬疑，引发学生的思考，吸引他们的注意力，使学生将问题与课堂知识建立起联系。
方案2是教师通过让学生汇报课前调查结果的方式进行的导入，既是对课外学习任务的检查，又培养了学生的地理调查能力、语言表达能力及将生活实践与课堂结合的能力，同时激发了学生的学习动力。
(2)需注意的问题如下。
①导入应具有科学性。地理学科是一个很严谨的学科，所以我们不管是在内容的阐释还是在语言的组织上都要注意科学性。
②导入应具有启发性。设疑导入的关键是通过问题吸引学生的注意，启发学生的思维，激发学生解决问题的动机，促进学生对新知识的理解与掌握，帮助学生实现知识的迁移和运用。所以问题的设计要注意有一定的启发性。
③导入应具有趣味性。有趣味的情境能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
④导入应具有相关性。导入情境一定要与本堂课的教学内容具有较强的相关性，这样导入对教学才有意义。

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