(1)教学目标
①知识与能力：正确解释关键词汇、句子，积累文言词句；整合感受，体会三峡的景色特征，领略三峡多姿多彩的诗意美；品味语句，欣赏多样的表现手法，体会作者摇曳多姿的文笔美。
②过程与方法：学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章，学习作者善于抓住景物特点、融情于景的写作方法，提高古文鉴赏能力。
③情感态度与价值观：展开联想，感受三峡壮美的景色，体会作品意境，在反复朗读中受到美的熏陶，感受大自然的美和文化魅力，培养热爱祖国山河的情感。
(2)设计依据
①教学目标的设立要符合《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。
②文言文教学理解文意是基础，学生要理解文意，必须对文中的重点词汇、句子有所理解、掌握，《三峡》
选自某版八年级语文教材，经过了一段时间的文言文学习，这个年级的学生对文言词汇、句子已经有了一定的理解基础，所以在这里我对学生的能力要求进一步升级，将“正确解释关键词汇、句子，积累文言词句；整合感受，理解三峡的景色特征，领略三峡多姿多彩的诗意美；品味语句，欣赏多样的表现手法，体会作者摇曳多姿的文笔美”作为知识与能力目标。
③文言文教学应当突出诵读法在疏通文意、理解感情上的作用，郦道元的文笔也像三峡那样美得多姿多彩：点面结合、正侧相衬、有静有动、有声有色、俯仰生辉……而这一切，都值得我们通过反复诵读、词句推敲、深度对话加以揣摩、学习、体会。因此，我将“学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章，学习作者善于抓住景物特点，融情于景的写作方法，提高古文鉴赏能力”作为过程与方法目标。
④文言文教学在促使学生解读文本的基础上，要有意识地培养审美意境和审美情趣，《义务教育语文课程标准(2011年版)》也要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。《三峡》所在单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，《三峡》为我们展现了三峡多姿多彩的“诗意美”，包含了作者对三峡深深的赞美，所以我将“展开联想，感受三峡壮美的景色，体会作品意境，在反复朗读中受到美的熏陶，感受到大自然的美和文化魅力。培养热爱祖国山河的情感”作为情感态度与价值观目标。