《诫子书》知识与能力目标教学片段设计
一、视频导入
多媒体播放电视剧《三国演义》中诸葛亮的相关片段。
导入语：同学们，看完这段视频，你们能说说，自己心中的诸葛亮的形象吗?(预设：智慧、忠诚、足智多谋、鞠躬尽瘁)从大家的这些评价我们能够看出，诸葛亮为国事操劳了一生，我们很少看到他处理家事。今天，就让我们一起来学习一篇诸葛亮写给他儿子的信，来领略一下作为父亲的诸葛亮又有怎样的魅力。
二、了解背景
1．小组内共享组员课前搜集的关于诸葛亮的相关资料及《诫子书》的创作背景，小组代表展示成果。
2．教师予以点评和鼓励，并通过PPT简要明确。
展示PPT：
诸葛亮(181—234)，字孔明，琅珊阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。与其相关的著名典故有七擒孟获、草船借箭等，其代表作有《出师表》《诫子书》等。
《诫子书》选自《诸葛亮集》卷一。这篇文章创作于诸葛亮晚年时期，诸葛亮一生为蜀汉操劳，无暇顾及自己的儿子。因此在晚年时，他写下了这篇《诫子书》，以此来告诫、教育自己的儿子诸葛瞻。
三、疏通文意
1．教师范读，要求学生标识读音、划分停顿、体悟感情。
2．学生默读，要求学生结合课下注释、借助工具书疏通文意，将不理解的地方勾画出来。
3．教师进行巡视，注意指导学生正确默读，避免学生出现动嘴唇、小声读、指读的现象。
4．教师组织学生进行小组讨论。通过合作、探究的方式，解决刚才勾画的疑问点。没有能得到有效解决的问题，教师引导全班同学一起讨论解决。
学生小组讨论时，教师要注意巡视和观察，引导学生顺利解决问题。
明确以下加点字词含义：
夫君子之行：助词，用于句首，表示发端。
静以修身：连词，表示后者是前者的目的。
非宁静无以致远：达到。
淫慢则不能励精：放纵懈怠。
险躁则不能治性：修养。
遂成枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
四、分析课文
教师组织学生分小组讨论下列问题。要求学生针对不同的问题在文中勾画出答题的关键语句，最后小组
总结答案并选代表发言。
问题1：诸葛亮认为如何才能做到修身?
明确：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”修身要做到淡泊和宁静。
问题2：文中提到，想要成学需要具备哪些条件?
明确：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”想要成学首先需要以淡泊宁静的心态来
对待学习，其次还要有志向。
问题3：从文章中，你体会到了怎样的情感?
明确：从文章恳切的话语里，我们能体会到诸葛亮的爱子之情，以及他对自己儿子的殷殷教诲与无限期望。
五、背诵积累
1．学生齐读，并尝试背诵。
2．组织学生分享自己了解的关于诸葛亮的其他故事。
学生分享，教师及时评价(以鼓励为主)。
六、教师小结
诸葛亮的智慧已经在影视作品中得到了淋漓尽致的展示。今天，我们又通过他写给儿子的家书对他有了更深的了解。在历史记载中，他是一位有政见、有谋略的政治家、军事家。在这短小精悍的文章中，他又是一位才学渊博、理性深刻的文学家，更是一位爱子深切的父亲，是我们修身立志的楷模!