（1）李老师的介入方式是合适的，她将自身以游戏者的身份介入幼儿的游戏。
   李老师介入的时间是恰当的。案例中,李老师在对幼儿的游戏观察了一段时间之后,找到了可以对幼儿进行暗示和指导的时机,便以“交警”的身份介入游戏,进行了及时的随机教育,使幼儿知道遵守交通规则的重要性。
（2）教师介入幼儿游戏的时机：
①当幼儿游戏出现困难时介入。当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时,教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。
②当必要的游戏秩序受到威胁时介入。当必要的游戏秩序受到威胁时,教师可用游戏口吻自然制止幼儿的干扰行为,并提出活动建议。
③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容,提高游戏技能,进一步激发幼儿游戏的兴趣。
④在游戏内容发展或技巧方面发生问题时介入。在这种情况下,教师可以作为游戏伙伴介入游戏给予幼儿示范,或者让幼儿相互启发、相互影响,以帮助幼儿克服困难,拓展游戏。