【参考设计】
(1)教学目标：
知识与技能：①运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性；②说明基因和遗传信息的关系。
过程与方法：通过小组合作的探究活动．说明DNA片段中遗传信息的多样性。
情感态度与价值观：通过小组合作，密切配合，养成团结协作的习惯，提高合作与探究能力。
(2)教学过程：
①设疑引入
我们知道DNA分子通过复制将遗传信息从亲代传给了子代．那么什么是遗传信息?让学生观察自己制作的DNA模型．回答以下问题：
a．假设组成DNA分子的脱氧核苷酸数目相同，那么是否就是相同的DNA?哪里相同?哪里不同?(学生很容易找出是碱基对的序列不同) 
b．若你们手上的DNA分子进行复制，得到的两个DNA分子是相同的，主要是指什么相同?现在你知道什么是遗传信息了吗?(学生得出遗传信息是指DNA上的碱基对排列顺序的结论)
⑦建立数学模型
我们知道DNA分子的碱基只有4种，那么4种碱基的排列足以表达生物体所必需的各种遗传信息吗?我们不妨将这个问题看成一个数学问题．进行推理。
让学生先阅读教材上情境1的提示．推导计算公式：碱基对序列的种类=4n(n代表碱基对的数目)。
再分析教材的情境1：17个碱基对可以排列出多少种基因?
学生通过自己推算，不难得出结论：DNA分子确实能够储存足够的遗传信息，碱基序列的千变万化，构成了DNA分子的多样性。
③解决疑问．确定结论
当基因的碱基对数相同时．其碱基对排列顺序相同的可能性是多大?学生先阅读情境2的提示，再分析。由17个碱基对组成的基因．你和你的同桌的这个基因完全相同的可能性有多大?这说明了什么?
学生从具体数字不难体会到，虽然碱基对的排序是多样的，但对具体的个体、具体的基因来说，只能是其中的一种．即DNA分子具有特异性。