学科知识与教学能力
A．一厝朔东(《愚公移山》)
B．此可以为援而不可图也(《隆中对》)
C．子墨子之守国有余(《公输》)
D．困于心，衡于虑(《生于忧患死于安乐》)
【答案】B。
【解析】题干中的“乡”通“向”；A项中的“厝”通“措”；c项中的“圉”通“御”；D项中的“衡”通“横”。B项中无通假现象，故当选。
你可能感兴趣的试题
一、感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落．把它们背诵下来。
二、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始?
三、品味下面的句子。体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
1．他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们．这是荣誉的两种美好的形式。
2．我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。
3．我们感到．从今以后人类最高的统治权力将是思想。
4．既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!
四、课文中，雨果盛赞了伏尔泰在人类文明发展史上起到的巨大作用。你一定想进一步了解这个被雨果如此推崇的伟人吧?在课外查找有关伏尔泰生平、创作、思想的资料，与同学交流。
以下对这则教学作业设计的意图分析错误的一项是（ ）。
A．第一题意在引导学生体会语言风格、激发感情共鸣；背诵精彩段落，增加语言积累和语感培养
B．第二题意在让学生把握全文大意．进行内容概括
C．第三题让学生品味句子的设计和第一题意图重复．可删去其中之一
D．第四题意在锻炼学生的资料检索能力
A．阅读教学应引导学生钻研文本．在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
B．各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读
C．写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔．乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上．表达真情实感
D．写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节．指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
A．助读系统
B．练习系统
C．范文系统
D．知识系统
最新试题
阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于金属及其化合物的内容标准：根据生产、生
案例： 下面是某化学老师关于“乙醇”的课堂教学片段。 【导入】表演魔术——魔棒点灯。这无根之火怎么产生的?我们先从这
某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题．并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。 【试题】含有amol F
阅读下面文字．回答有关问题： 做氢气与氯气反应的演示实验，通常是在空气中点燃H2，然后把导管缓缓伸入盛满氯气的集气
阅读下列教学论文片段，试回答有关问题： 讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规
能说明苯分子苯环的平面正六边形结构中，碳碳键不是单双键交替排布的事实是( )。
化学与日常生活密切相关，下列说法错误的是( )。
下列叙述I和Ⅱ均正确并有因果关系的是( )。
X、Y、Z均为短周期元素，X、Y处于同一周期，X、Z的最低价离子分别为X2－和2－，Y+和Z-具有相同的电子层结构。下
下列试剂不会因为空气中的氧气而变质的是( )。