阅读下列教学论文片段，试回答有关问题：讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。”……-考呗网

学科知识与教学能力

简答题阅读下列教学论文片段，试回答有关问题：
讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。”……在教学理论和教学实践"-3中。最经常被用来与讲授法相对照并分别加以褒贬的便是发现法(合探究法)，而且基本处于价值判断的两极。不过还是有学者提出不同的观点。美国著名心理学家奥苏贝尔曾指出：“讲授法从来就是任何教学法体系的核心，看来以后也有可能是这样，因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法。”
讲授法有一定局限性．如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学，但不能简单地把两者等同看待。
(摘自丛立新．讲授法的合理与合法．教育研究，2008年第7期)问题
(1)举例说明某化学知识教学时，讲授法比发现法更合理。
(2)我们今天对待讲授法的科学态度应该是什么?

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(1)在学习“物质的量浓度”之前，学生学习过物质的质量浓度和物质的量的知识，学生已经知道了计算浓度的一般方法．还不会用物质的量来表示物质的浓度。而这部分内容本身比较抽象、难懂，结合学生的思维和知识水平，在该知识的教学中。讲授法比发现法更合理。
(2)讲授法的主要特点在于直观、高效，易于发挥教师的主导性；但也有一定局限性，如果在运用时忽视了学生的主动参与，就不能唤起学生的注意和兴趣、启发学生的思维和想象，极易使学生养成机械、被动学习的习惯。要想达到良好的教学效果，必须科学地采用讲授法。重视讲授的方法、艺术和质量。在运用讲授法时要注意贯彻科学性原则、形象性原则、趣味性原则、简洁性原则和启发性原则。

你可能感兴趣的试题

1
阅读下面文字．回答有关问题：
做氢气与氯气反应的演示实验，通常是在空气中点燃H2，然后把导管缓缓伸入盛满氯气的集气瓶中。下面是某老师对此实验的改进：
如下图所示。在玻璃灯罩细口端塞一双孔胶塞。一孔塞入通入氢气的导气管，另一孔通过玻璃导管与NaOH溶液相连，盛有NaOH溶液的集气瓶与流水抽气管相连。当将点燃后的氢气伸入盛有氯气的集气瓶中时．玻璃灯罩恰好将盛有氯气的集气瓶的瓶口罩住，产生的HCl气体被氢氧化钠吸收．

结合上述材料，简要回答问题：
(1)简述上述实验中流水抽气管的作用?
(2)该实验设计有哪些优点?(写出3个方面) f

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2某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题．并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。
【试题】含有amol FeBr2的溶液中，通入xmol Cl2。下列各项为通Cl2过程中，溶液内发生反应的离子方程式，其中不正确的是( )。

【考试结果】对参加考试的全体考生的答案情况统计如下：

1选项
A
B
C
D

1比例(％)
21.5
40.3
13.6
24.6

试根据上述信息，回答下列问题：
(1)本题正确的选项是什么?
(2)请分析和诊断学生解答错误的可能原因。
(3)如果要你讲评本题，你教给学生的正确的解题思路是什么?

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3案例：
下面是某化学老师关于“乙醇”的课堂教学片段。
【导入】表演魔术——魔棒点灯。这无根之火怎么产生的?我们先从这种液体研究起。
【学生活动】通过观察液体的颜色、状态、气味，得出结论，并试着在学案上写出乙醇的物理性质。
【投影】乙醇的物理性质
【探究l】根据信息提示，推测乙醇可能的结构。
经实验测定，乙醇的分子式为C2H60，且分子中每个碳原子可连接四个原子、每个氧原子可

【学生活动】写出符合要求的可能结构。
【探究活动2】运用假设推理一实验验证一数据分析的方法确定乙醇的真实结构。【演示实验】乙醇与钠的反应并验证产物只有H：。
【思考与交流】由分子式C2H60推测，1 mol乙醇分子最多可提供--,  mol氢原子参加反应，生成  ITIOl氢气分子。
【材料1】某化学兴趣小组关于“乙醇结构”的探究。
①量取2．9 mL的无水乙醇(约O．05 t001)于试管中，并加入足量的钠；②反应生成氢气体积标准状态为564 mL(约0．025 m01)；
③通过讨论得出结论。【思考与交流】
①l tool乙醇实际生成了  mol氢气，mol氢原子。
②1个乙醇分子只能提供  个氢原子与Na反应生成氢气分子。
【追问】明明l个乙醇分子中含有6个氢原子，为什么却只能提供一个氢原子生成氢气呢?【学生活动】观察两种可能结构的球棍模型，根据这两种结构中氢所处位置的差异，确定乙醇的结构。
【师生互动】归纳乙醇的结构式、结构简式。
【对比】对比烧杯中钠与水、钠与乙醇的反应，根据钠与水反应的方程，尝试写出钠与乙醇的反应方程式。
乙醇与钠的反应实质：
CH3CH20H+Na→CH3CH20NaH2 ↑
【转引】从氧化还原的角度分析，乙醇在与钠的反应中做的是氧化剂，事实上，在大多数化学反应中．乙醇更愿意做还原剂。
【学生活动】根据有机反应方程式的书写规则，写出乙醇的燃烧方程式。
【探究3】材料一应用一实验探究乙醇的催化氧化反应。
【思考与交流】
①工厂高温焊接铜制器件时。表面生成黑的物质是什么?
②把发黑的铜制品趁热蘸一下酒精，就会恢复原有光泽，这又是什么原因。
【学生活动】根据桌上提供的仪器和药品，设计出合理的实验方案，通过实验，探究上述变化的可能原因。
【归纳总结】在铜或银作催化剂时，乙醇能被氧气氧化产生乙醛，我们称这个反应为乙醇的催化氧化反应。
问题：
(1)该教师在导入新课时，采用了哪种导入方法，并说明在教学实施过程中运用该导入法时应注意哪些问题。
(2)化学课堂上经常采用演示来完成教学，其构成要素及基本的类型有哪些?
(3)该教师在教学过程中，如何完成教学目标?

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