学科知识与教学能力
A．能用普通话正确、流利、有感情地朗读
B．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于800字
C．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示
D．阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论
【答案】B。
【解析】《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定：养成默读习惯。有一定的速度。阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。扩大阅读范围。
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A．为了达到这一目的．语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多种功能
B．为了达到这一目标．教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式。注重评价主体的多元与互动
C．为了达到这一目标．教师应突出语文课程评价的整体性与综合性
D．为了达到这一目标．语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，有重点地落实语文课程目标
以下有关这则板书的说法．错误的一项是（ ）。
A．板书呈总分式分项列出
B．锤炼的语言．呈现了故都秋的特点
C．北秋、南秋直观对比，更利于学生理解掌握
D．递进呈现．作者的思想感情变化显著呈现
师：刚才我们简要地初读了课文。我想考考大家，结合课题简要说说，课文主要写了什么内容?
生：课文主要写了作者在山中拜访一位老朋友。
师：是一位吗?
生：我觉得不是一位．而是好几位。
师：是多位!还有谁想说?
生：我认为课文主要写了作者重回故乡的山林，重新看了儿时的那些旧景物．伴随自己走
过人生的足迹。
师：结合课题看，也就是写去山中访问那些朋友。老师总结成一句话，就是作者到山里看到
一些景物。那我给取个名，叫“山中见景”得了，为什么叫“山中访友”呢?
生：《山中访友》这个题目更吸引读者，大家会想，这些景物不是人，为什么是老朋友呢?
师：这就是取名的艺术。
生：这些景物陪伴作者走过了三四十年的人生岁月。已经足够称作老朋友了。
师：你竟然从短短的一篇文章中解读出了这么多内容，真了不起!
以上是某位初中语文教师在教学《山中访友》一课时的教学片段，以下对其评析正确的一项是（ ）。
A．学生对文中作者拜访了几位朋友的模糊是没有认真预习和朗读课文的不正常现象
B．由问题切入教学，能迅速引发学生的疑问，激起学生探索文本的兴趣
C．由题目导入，抓住文本中心事件．有利于学生准确解读文本内容
D．“为什么题目叫‘山中访友’?”是本文阅读中最具有价值、最核心的问题。教师开篇点题．起到了提纲挈领的作用
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