Society 5.0时代日本教育信息化的变革与借鉴（最新发布）(8)

第二，校园信息化建设聚焦整个学生群体、教师和校长发展，基于此理念构建学习与发展共同体，以及构建基于信息技术支持的开放的、动态发展的共同体学习环境；

第三，在更为宏观的社会层面，探索教育信息化如何能够更好地聚焦学生群体的共同发展。从这一层面来看，整个社会相关要素（政、产、学、研）融入形成更大的学习与发展共同体，其核心仍然是学生。

“政—产—学—研”协同创新机制下的教育信息化建设，是促进学习与发展共同体持续发展的关键，而“研究—实验—普及”的分步递进过程，为科学推进教育信息化建设提供了保障。

（2）政府督导贯穿在教育信息化政策规划和落地的整个过程中，包括政策规划、实施和评估等各个环节，督导对象包括协同创新过程中的“政”“产”“学”“研”，督导目的在于保证所要推行的教育信息化政策的合理性与实施的科学性。

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