应试教育与素质教育的差别
| 教育对象 | 主要面向少数学生．忽视大多数学生 | 面向所有学生 |
|
教育目的 |
偏重知识传授，忽视德育、体育、美育、心理教育和生产 劳动教育 |
智育、德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教 育全面进行 |
| 能力培养 | 只重视技能训练．忽视能力培养 | 重视各种能力的培养 |
|
教学方法 |
以死记硬背和机械重复训练为主．使学生课业负担过重 |
启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地 学习．减轻学生课业负担 |
|
学生评价 |
筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至 唯一标准 |
发展性评价，评价方式多元，评价主体多元 |
|
教学内容 |
教学内容较难．过于偏重学科体系．忽视综合性及应用 性内容，存在着脱离学生生活实际，忽视实践等问题 |
降低教学内容的深度和难度，弱化学科体系．重 视综合，教学内容结合学生经验、联系实际 |
| 教育着眼点 | 局限于学校 | 注重发展性．终身教育．终身学习 |
1.全面素质与片面素质的区别
素质教育所指的“素质”，指人的全面素质，是“德育为先，五育并举”的教育，而不是人的某一个方面
的素质。应试教育虽然会培养人某一方面的素质，但仅在于指向人的某个方面的素质，不是做人所必备
的全面素质。因此，应试教育虽然会对人的知识素质发展产生作用，然而忽视了德育、体育、美育、劳动教
育。在应试教育下发展的片面的人难以健康地在社会上生活。
而素质教育发展的完整的人，接受过良好的思想道德教育，懂得怎样做人；接受过系统的知识与能
力的训练，具有一定的认识世界与改造世界的能力，能够承担社会分配的一定的工作；能够接受健康教
育与体育训练，有健康的体魄，因而有体力承担一定的社会工作；此外，接受过审美训练，具有在生活中
感受美和创造美的能力；最后，还接受过劳动技术教育，因而热爱劳动，勤奋、富有创造精神，能够为社会
创造财富。
2．价值取向的区别
素质教育把教育的价值定位为培养符合社会进步所需要的人才，而应试教育把教育的价值定位为
考试成功。而教育归根结底是培养社会所需要的人才的活动，即培养社会所需要的人才来为社会服务的。
素质教育强调培养人的“创新能力和实践能力”，强调培养“社会主义的建设者和接班人”，符合社会的需
求。而应试教育培养出来的人只能考试，而不能为社会做出突出贡献，不符合教育的要求。
3．教育方针的区别
素质教育实施了党的教育方针。党的教育方针是在较长时间中逐步确立起来的，反映了我国教育发展
的正确方向。素质教育必然要坚持党的教育方针所明确的教育方向，而应试教育却背离了党的教育方针。
(二)素质教育的实施障碍
1．对素质教育的误解
素质教育是面向所有学生的教育，但有观点认为学生个体存在差异，因此面向全体的教育是不可能
的。这种观点也是违背素质教育观的。是对素质教育观的误解。
素质教育并不否认人的差异，不否认受教育者有不同的发展的可能性。素质教育尊重人的差异和人
的发展的不同。是对社会多样性人才需求的反映。素质教育面向所有学生，是通过因材施教，使得所有接
受教育的人都能够通过素质教育，获得符合自身个性的发展。
2．沉重的课业负担
1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“减轻中小学生课业
负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。各级政府都要建立健全减轻学生课
业负担的监督检查机制”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20lO--2020年)》也强调“减轻中小学
生课业负担”。
国家之所以强调减轻学生课业负担，是因为过重的课业负担会严重损害青少年身心健康，影响学生的
成长。当前课业已经成为学生的“负担”，阻碍了学生身心健康的发展，阻碍了素质教育的实施。【2013年下半年中学真题】“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是(
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