中学教师资格考试教学知识与能力高频考点三十六：有效的课堂管理(6)

　　(2)课堂教学结构

　　课堂教学结构是在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。课堂教学结构能使教师满怀信心地按照教学计划有条不紊地教学。而教师良好的心理状态又会感染全班学生，从而增强他们的安全感和自信心，减少背离性，避免课堂秩序混乱。

　　课堂教学结构的安排要考虑以下几个方面：

　　①教学时间的合理利用

　　课堂活动分为学业活动、非学业活动和非教学活动三种类型。通常情况下，用于学业活动的时间越多，学习成绩便越好。因此，不应该使他们把过多的时间花费在等待教师帮助、上课做白日梦以及在课堂上嬉闹等方面。解决这一问题的关键就在于建立完善的课堂秩序，有效地将学生吸引到学业学习上来，使花费在维持纪律上的时间减少到最低限度。

　　②课程表的编制

　　课程表是课堂教学有条不紊进行的保证。在编制中要注意：

　　第一，尽量将语文、数学、外语等核心课安排在学生精力最充沛的上午第一二三节课，而将音乐、美术、体育、习字等技能课安排在下午。

　　第二，文科与理科、形象性与抽象性学科应交错安排，避免学生产生疲劳和厌烦。

　　第三，新、老教师教平行班的时间间隔要不同.新教师间隔时间短，以保证第二班的教学效果更优;老教师间隔时间长，以避免简单重复产生乏味感。　③教学过程的规划

　　良好的教学设计是维持课堂纪律的又一重要条件。不少纪律问题是因为教学过程规划不合理造成的。因此无论是教学目标的设立，还是教学方法的选择，教师都应认真对待。

　　4.维持课堂纪律的策略

　　(1)建立有效的课堂规则。课堂规则是课堂成员应遵循的课堂基本行为规范和要求。积极、有效的课堂规则有以下特点：第一，由教师和学生充分讨论，共同制定;第二，尽量少而精，内容表达多以正面引导为主。

　　(2)合理组织课堂教学。教师应做到：首先，增加学生参与课堂的机会;其次，保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务;再次，处理好教学活动之间的过渡。

　　(3)做好课堂监控。教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题，并采取言语提示、目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。