A． “大学新生适应小组”，帮助新生快速适应大学生活，提升独立生活能力和人际交往能力
B． “留守儿童心理成长小组”，通过心理疏导、互动游戏等形式，助力留守儿童提升心理适应能力和自我认同感
C． “老年人智能手机学习小组”，帮助老年人掌握智能设备使用技能，解决日常出行、就医、购物中的数字难题
D． “女性自我发展小组”，通过表达训练、经验分享等活动帮助组员提升自我价值感，树立积极的人生态度
E． “癌症康复支持小组”，为癌症患者提供情感支持和经验交流，缓解孤独感，增强康复信心

A．以小组组员之间的人际关系为出发点和核心，认为组员间的互动是小组发展的关键
B．突出关注过程的重要性，重视组员的互动过程，而非单纯追求预设的目标成果
C．聚焦组员的个体症状，注重深度心理干预，帮助组员解决严重的心理行为问题
D．营造积极的小组氛围，强调开放、接纳与非评判，让组员能够安全地表达自我
E．鼓励组员关注“此时此刻”的经验觉察，重视小组活动中当下的情绪和互动反应

A．布置活动场地，根据小组活动需求划分交流区、活动区，准备好活动所需的教具、记录表格和道具
B．通过电话、微信等方式逐一通知组员，明确活动时间、地点和注意事项，提醒其准时参与活动
C．运用问卷调查、个别访谈等方式收集组员的需求信息，为小组目标设定和活动设计提供依据
D．调试音响、投影等设备，检查设备运行状况，必要时进行流程预演，确保活动顺利开展
E．明确小组的服务对象范围，拓展组员招募渠道，发布招募信息，吸引潜在组员报名参与