(1)积极师幼关系的意义：
①幼儿从与教师的关系中获得关爱。教师对幼儿的关爱是在一定师幼关系中实现的，脱离一定的师幼关系就不可能存在对幼儿真正的关爱。
②幼儿获得来自教师的安全感。教师充满期待和关爱的眼神、目光、微笑、点头等都是幼儿学习和发展的动力。幼儿从良好的师幼关系中可以获得心理上的安全感。
③教师的榜样作用来自一定的师幼关系之中。教师要发挥应有的榜样作用需要与幼儿建立平等交往的关系，教师以关怀、接纳、开放的态度与幼儿相处，让幼儿深深感受到教师的行为方式和态度。
④良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。如果教师与幼儿建立了一种良好的关系，教师自然会理解孩子们的所作所为，并会对孩子们的行为做出适当的反应。⑤良好师幼关系有助于教师指导幼儿之间的同伴关系。帮助幼儿建立良好的伙伴关系是教师的职责，教师与幼儿的关系也会影响幼儿之间的同伴关系。
(2)构建良好师幼关系的策略：
①关爱幼儿。关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求，也只有在关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的关系。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。但是，需要注意的是，教师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。
②与幼儿经常性的平等交谈。教师应在日常生活中对幼儿感兴趣的事物、话题与幼儿平等、亲切地交谈，这种形式的互动有利于良好师幼关系的形成。此外，教师面对幼儿要坦白诚实。 ③参与幼儿的活动。在幼儿园的教育活动中，有许多是幼儿自主的活动，如游戏活动、活动区活动以及幼儿的个别活动等，教师应该积极地参与到幼儿自主的活动中去。这要求教师做到：以普通的活动参与者心理参与；积极主动地与幼儿交往；对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。
④与幼儿建立个人关系。教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系，教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。
⑤积极回应幼儿的社会性行为。教师应该对幼儿的行为做出适当的反应，尤其是一些良好的社会性行为，如具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为。这要求教师做到：理解与宽容地对待幼儿的错误；帮助幼儿形成良好的同伴关系；帮助幼儿摆脱不良行为习惯。此外，教师对幼儿应一视同仁，因人施教，应做到以身作则，为人师表。