材料：这几天，孩子们突然对盥洗室产生了极大的兴趣。孩子们的异常举动引起了李老师的注意，李老师悄悄地跟了进去，发现孩子们正在互相帮助卷袖子，-考呗网

幼儿保教知识与能力

简答题材料：
这几天，孩子们突然对盥洗室产生了极大的兴趣。孩子们的异常举动引起了李老师的注意，李老师悄悄地跟了进去，发现孩子们正在互相帮助卷袖子，这真让李老师欣慰——孩子们真是进步不少，还能主动互相帮助。李老师开心地走出盥洗室，可没多久，盥洗室里就传来了哗哗的水声，声音很大，李老师马上走进盥洗室，发现盥洗室里所有的水龙头都打开了，而且水还开得很大。孩子们的手臂、胸前的衣服都溅到水花了，可是孩子们一动不动地站在水槽前，眼睁睁地看着水就这样流走，没有把水龙头关．上的意思，也没有节约用水的意识。这时，李老师生气了，她说：“赶快把水龙头关上，衣服都弄湿了，要着凉了，水还浪费了这么多。”可还没等她把话说完，小烨就兴冲冲地说：“李老师，你看，好大的瀑布呀!这些瀑布是我们几个做的。”李老师压抑着心中的怒火，决定对全班孩子进行教育。李老师先了解孩子们为什么要把所有的水龙头都开到最大，原来他们是对，上次活动中提到的瀑布非常感兴趣，于是就在盥洗室里“制造瀑布”。李老师和孩子们约定下次再开展一次，关于瀑布的活动，满足他们的好奇心，同时也跟孩子们一起讨论在盥洗室里的行为是否合适。
问题：
(1)试分析材料中李老师的教育行为。
(2)谈谈组织幼儿盥洗时，教师要注意哪些方面的保育。

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1． (1)材料中李老师的教育行为有许多地方是值得我们学习的。李老师是位细心的教师，她能细致地关注到幼儿的个别行为 (在盥洗室玩水，不关水龙头等)，并能根据幼儿的行为及时进行教育。在教育时，会倾听幼儿的声音，了解幼儿行为背后隐藏的需要，达到了较好的教育效果。 (2)①教师要帮助幼儿养成良好的盥洗习惯，教给他们正确的盥洗技能。②合理安排幼儿盥洗的时间，饭前、外出、集体活动前及入睡前安排、提醒幼儿如厕。允许幼儿按需要随时大小便。养成在进食前、手脏时、大小便后用肥皂、流水洗手的习惯。③在盥洗活动中，教师应对幼儿提出明确具体的要求：有秩序地排队如厕、洗手，不推不挤；不在盥洗室内大声喧哗吵闹，不妨碍他人如厕、洗手，不在盥洗室内追逐、嬉戏；不玩水和肥皂；洗手完毕要在水池中甩掉手上的水再离开，不把水甩在别人身上或地上。

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1材料：
一个整日制幼儿园在中午安排了一次午睡。幼儿园的教师中午安排幼儿准时上床，按时起床，并引导家长配合，幼儿回到家仍准时上床，按时起床，养成好的睡眠习惯，保证充足睡眠，但也不让睡眠过多。幼儿进餐也要求定时，每顿饭约20～30分钟，并且让幼儿细嚼慢咽，要求幼儿专心吃饭。一般，该园还每天安排3～4小时的户外活动。对幼儿的排便也进行了适当引导，培养幼儿定时大便的习惯，活动间歇提醒幼儿如厕，不要憋尿。
问题：根据材料分析该园的做法是否合理，为什么?

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