材料：在全社会关心并期待文化事业的发展与繁荣的情况下。文化事业有可能出现很好的态势，产生无愧于伟大时代与悠久传统的文化瑰宝，也有可能稀里糊-考呗网

中学综合素质

简答题材料：
在全社会关心并期待文化事业的发展与繁荣的情况下。文化事业有可能出现很好的态势，产生无愧于伟大时代与悠久传统的文化瑰宝，也有可能稀里糊涂地、或抱着侥幸心理装模作样地打造文化的泡沫。
什么是文化瑰宝?要看为我们的受众提供了什么样的路径、启迪、精神享受与人生智慧。例如对于传统文化的解读并使之与现代人类文明成果的对接；例如出现有可能彪炳史册的有真正的价值的著作与艺术成果：例如从理论、科技、体制创新上解放整个民族的想象力与创造力。从而解放中华民族的生产力。
什么是文化泡沫?愈是缺少对于文化的想象力的人，愈是容易把文化财务化、基建化、利益化。到处修建文化生态园、文化纪念园、文化名人园、文化基地、文化广场……其中有做得不错了的，提升了城市文化品位，但也确有以文化的名义占地盖楼贷款。我主张，各地应该对于已有的文化设施作一次检查清理，对于以文化之名行非文化之实的园馆基地广场公司，采取措施。
再如，一方面对于已有的文化遗产不加爱惜，时有破坏，一方面任意捏造制造虚假古迹。这里有一种说法，将文化标识为一些符号，对于商标设计、旅游广告与简明普及某种在世界上不占主流地位的文化可能管用，如弄点长城、天坛、熊猫、旗袍……就代表中国了，也不是坏事。但这毕竟是浅薄的认知，有时会成为对于中华文化的廉价化、简易化与装饰化的糊弄。更大的泡沫是走文化的过场，求活动的规模，却忽视了文化的灵魂。晚会举行了，歌舞演出了，著名艺人来了，“卖点”多了；然而没有思考，没有热情，没有爱憎，没有深度，没有教益，没有精神的营养，也没有感情的充盈与升华。这样的文化是空心文化，是无灵魂的苍白的文化，是文化的悲哀。
有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥。作为政府管理与文化政策，凡没有触犯法律的文化活动都是可以允许的，我们呼唤着的期待着的是文化瑰宝而不是文化泡沫，但我们绝对不能跟着泡沫闹轰。这一点，丝毫不能含糊。文化是智慧，是历程，是生活，也是精神的梁柱。文化不是花言巧语与抒情朗诵。越是把常识范围内的道理说得无人能懂的，我们越是不要相信。(摘编自王蒙《文化瑰宝与文化泡沫》)
问题：(1)请结合文章，简要说说我们应该如何对待文化泡沫。(2)请结合文章，简要分析作者为什么说“有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥”。

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(1)对以文化之名行非文化之实的园馆建设加以规范；保护已有文化遗产，对故意破坏甚至虚构古迹的情形加强管理；反对走过场、求规模的文化活动，追求有智慧、有灵魂的文化。
(2)修建文化园馆基地广场等本可以作为文化符号，提升城市文化品位，但有些地方却将其利益化，以文化之名行非文化之实，使文化符号成为文化泡沫；将文化标识为一些符号，可能有助于弘扬传统文化，但有时会成为对于中华文化的廉价化、简易化与装饰化的糊弄，使文化符号成为文化泡沫；举行文化活动可以使民众获得教益，增加精神营养，但有些活动走文化的过场，求活动的规模，却忽视了文化的灵魂，是空心文化，是无灵魂的苍白的文化，是文化的悲哀。所以说有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥。

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1材料：
以下是一名老师的日记：
又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法。主题班会设计如下：
第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。
第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。
第三步：分小组讨论目前存在的种种学雷锋现象。
第四步：我们该怎么办?(各小组表述自己今后学雷锋的设想与方法)
第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
问题：请从教育观的角度出发，评析一下上述老师的做法。

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2材料：
夏老师第一次担任班主任，采取了一系列的措施。例如，夏老师要求学生在看到学校的老师时，要懂礼貌，主动向老师问好。夏老师给每个学习成绩落后的学生都制订了专属的复习计划，帮助他们提高学习效率。学生违反了课堂纪律时，夏老师从来不批评、讽刺，而是耐心教导，并制定严格的班级规范避免学生再犯错误……
随着班级氛围越来越好，学生们也渐渐喜欢夏老师了。有的学生说，自己每次主动向夏老师问好，夏老师都会热情地回应自己，并对他微笑。有的学生说，夏老师很负责，每次有学生向她提问，她都会一遍又一遍地指导，启发学生思考，鼓励学生自己回家查资料并和学生交流得到的答案。有的学生觉得，夏老师很阳光，每次自己心情低落和夏老师交流，夏老师都会耐心倾听并给予鼓励。听到学生们对她的评价，夏老师感到十分欣慰。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析夏老师的教育行为。

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3材料：
王老师上历史课时发现班里的小军同学连历史课本都不拿，也不听讲。但王老师没有在课堂上直接批评他，而是下课后，把他叫到办公室，耐心地询问缘由。原来小军的爸爸是中学历史老师，在平时的教育中特别注意对小军进行趣味历史知识的灌输，小军也特别爱读历史著作。因此课堂上老师讲的历史知识，小军早已掌握。王老师对此非常重视，思考后提出建议：是否可以让小军不上历史课，而是根据他已有的历史知识水平提供相关的课题，让他去图书馆自主查询资料，并尝试撰写小论文。对此建议，学校也给予了赞同。一个学期之后，小军不仅历史知识得到了丰富，科研能力也有了一定提高。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的行为。

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