优点：
(1)王老师在《座椅设计》一课中，对立体模型小组进行了表扬，体现出王老师在评价中充分发挥评价的激励功能，帮助学生树立学习信心。
(2)王老师鼓励学生进行分组展示和叙述，并且效果良好，体现了王老师运用展示的质性评价方法，能增加学生参与美术学习和评价的机会，调动学生学习美术的积极性。
(3)王老师采用了学生自评和教师评，充分肯定学生的进步和发展，体现了王老师采用多种方式评价美术作业。
问题：
(1)没有面向全体学生进行评价。王老师对自己喜欢的小组进行了长时间的表扬，评价时间分配不合理，导致另一小组没有获得点评，没有给予全体学生获得美术学习发展的机会。
(2)没有发挥评价的反馈功能。王老师鼓励学生展示和叙述，并对喜欢的小组进行表扬，并没有安排学生互评，也没有指出学生的不足，不能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
建议：
(1)王老师应面向全体学生进行评价，合理安排评价时间，使全体学生都获得评价。
(2)王老师应发挥评价的反馈功能，指出学生的不足并给予指导，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。
(3)王老师应注重学生学习表现的评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。
(4)王老师应在开展学生自评、教师评的基础上，鼓励开展学生互评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。
(5)王老师可以运用美术学习档案袋、课堂讨论等质性评价方法，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成美术学习的评价。