材料一石质荒漠化，是指在热带、亚热带湿润、半湿润气候条件和岩溶极其发育的背景下，受人为活动的干扰，地表植被遭受破坏，导致土壤严重流失，基岩大-考呗网

初中地理

简答题材料一石质荒漠化，是指在热带、亚热带湿润、半湿润气候条件和岩溶极其发育的背景下，受人为活动的干扰，地表植被遭受破坏，导致土壤严重流失，基岩大面积裸露或砾石堆积的现象，也是岩溶地区土地退化的极端形式。贵州省花江乡山高坡陡，干旱频率高达90％。
材料二下图为花江乡在贵州省的位置图。

问题：
(1)简述花江乡石漠化程度高的自然原因。(6分)
(2)简述石质荒漠化对当地居民生活产生的不利影响。(5分)
(3)请为花江乡石漠化治理提出合理建议。(5分)

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(1)位于亚热带季风气候区，降水丰沛而集中；碳酸盐类岩石广布，岩溶地貌发育，地表崎岖，土壤发育不良，土层瘠薄，易发生侵蚀；山高坡陡，不利于储水，易发生水土流失；植被覆盖率低。
(2)石质荒漠化易诱发山洪、滑坡、泥石流等灾害；石质荒漠化地区岩石裸露率高，土壤少，地表水易渗漏，贮水能力弱，易导致干旱缺水；石质荒漠化地区水土流失严重。导致土壤贫瘠，土地生产力下降，生态环境恶化。
(3)植树造林，退耕还林，恢复林草植被；修建水电站等水利工程，满足农田灌溉和能源需求；改进农业生产．进行农田建设；发展特色旅游业；转变群众生产生活方式，实施生态移民。

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1材料：
某教师关于“中国的疆域”一课的导入部分如下。
教师：同学们，2019年是中华人民共和国成立70周年。国庆70周年阅兵和群众游行，大家都看了吗?有什么感受呢?
学生纷纷发言：看了，很壮观，很激动，心潮澎湃……
教师：我想大家都会为祖国感到自豪，会更加热爱我们的祖国。那么你们了解我们的祖国吗?她有什么特点呢?
学生畅所欲言：我国地大物博、历史悠久、人口众多、文化灿烂……
教师归纳：我们伟大的祖国拥有灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民……所以我们为祖国感到自豪，要热爱祖国。其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都要一样爱她。我们出生和成长在这里，我们的血管里流淌着中国人的血，这里有我们的亲人、朋友，有我们熟悉的一切。爱她，就要了解她；了解她，才能更好地建设她。从现在开始，我们就要来学习中国地理，首先我们要学习“中国的疆域”。
我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国。
问题：
(1)该教师的导人有什么成功之处?(8分)
(2)请为该节课再设计两个导人。(8分)

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2材料：
以下为常见的“合作学习”镜头。
镜头一：在“亚洲的自然环境”这一课题中，教师宣布：“前后桌同学4人一组，讨论一下亚洲被哪些大洲、大洋包围?”
镜头二：在“四大地理区域的划分”课题中，教师按教室8列座位，每2列合并，将全班学
生分为4组，即青藏地区组、南方地区组、西北地区组、北方地区组，要求每组讨论研究区域的范围与典型特征。
镜头三：在“因地制宜发展农业”课题中，有3次小组合作讨论，酷爱地理的甲男孩承包了所有的学习任务，而其他同学则比较消极。甲男孩总是代表本组汇报成果，总能够为本组赢得满分。对此，其他小组成员非常不满，说：“为什么总是他回答?”
镜头四：在一节“小组合作学习模式研究”的公开课上，全班50名同学，被分成了8个小组，每个小组成员的课桌拼合在一起。各小组激烈辩论的声浪此起彼伏，教师微笑着闲庭信步，静观学生的表演。
问题：
(1)分析在此环节中，小组讨论的优点和不足。(10分)
(2)简述小组讨论法的教学流程，并说出小组讨论法的教学意义。(10分)

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3阅读关于“日本”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程内容中“认识国家”的标准要求：“在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。”
材料二某版本教科书中关于“日本”的部分内容。
日本
日本位于亚洲东部、太平洋北部。领土由北海道、本州、九州、四国四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37．8万平方千米。日本的海岸线长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港。
多山的地形
日本是一个多山的岛国，山地丘陵约占全国面积的3／4以上。富士山海拔3776米，是日本最高的山峰，也是著名的活火山。日本群岛地处环太平洋火山地震带上，火山、地震活动频繁，危害较大的地震平均每3年就要发生1次。平原大多分布在沿海或较大河流的下游地区，
关东平原是日本最大的平原。
要求：
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)设计本课的教学环节(包括教学内容、教师活动、学生活动等)，并说明设计理由。
(15分)

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