案例：张老师《泥塑制作》课(1课时)的主要教学过程如下。 (1)教师展示天津“泥人张”的作品并提问：这个彩色娃娃是怎样做出来的?学生讨-考呗网

高中美术

简答题案例：
张老师《泥塑制作》课(1课时)的主要教学过程如下。
(1)教师展示天津“泥人张”的作品并提问：这个彩色娃娃是怎样做出来的?学生讨论。
(2)教师展示大量的泥塑图片并提问：欣赏了这些泥塑作品，大家有何感受?还知道哪些
有名的民间泥塑种类?学生发表了自己的看法。(以上活动用了25分钟)
(3)教师简要介绍制作泥塑的材料。
(4)学生自由创作。(下课铃声响了，很多学生没有完成泥塑作业)
问题：你认为张老师的教学设计合理吗?分析其原因。

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张老师的教学设计是不合理的。
(1)教学目标未实现。张老师《泥塑制作》课程的教学目标设定应该是能够运用泥塑的相关技法来制作一件泥塑作品。但在课程结束的时候本节课的教学目标并没有实现。
(2)教学重点不突出。为了实现教学目标，本节课的重点应该放在讲授相关技法及制作上，可是张老师只是简要介绍了一下泥塑的材料，并没有具体讲解泥塑技法，在课堂练习时也没有提出具体的制作要求，学生花了大量的时间欣赏作品，却不知道如何制作。
(3)时间分配不合理。欣赏作品不是本节课的重点，而应该重点讲授泥塑技法并留出练习时间。
(4)教学环节不完整。教学环节需要有导入、讲授新课、课堂练习、课堂评价、结课等环节，而张老师的教学设计没有课堂评价、结课等环节。

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1案例：
韩老师在上《归纳提炼的象征符号——标志设计》一课时，在讲解完标志设计的基本知识和设计步骤之后，让学生为学校设计一个标志。学生完成后，韩老师只选取了自己认为较好的作品向学生展示，并请设计者阐述设计思路；韩老师对该设计作品进行点评，并要求其他学生向这位同学学习。有位男同学说道，“我看过类似的标志。这个标志没有我的想法新颖”。
韩老师制止了这位同学的发言并说道，“你做的有这位同学优秀吗?以后先把自己的做好，再来给我们展示”。
问题：依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》，指出韩老师的教学评价存在的问题，并给出改进建议。

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2按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。

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3艺术形象的基本特征中不包含（）。

A．个性与共性的统一
B．微观与宏观的统一
C．感性与理性的统一
D．主观与客观的统一

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