阅读下面材料，回答有关问题。化学用语是化学教学语言的一部分，化学用语有自身的学科规范要求。现有化学方程式问题：(1)什么是化学方程式?什么是-考呗网

高中化学

简答题阅读下面材料，回答有关问题。
化学用语是化学教学语言的一部分，化学用语有自身的学科规范要求。现有化学方程式

问题：
(1)什么是化学方程式?什么是离子方程式?(2分)
(2)请用国家通用语言文字表述上述化学方程式和离子方程式。(4分)
(3)化学语言应符合什么基本要求?(7分)

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(1)化学方程式是指用化学式来表示化学反应的式子；离子方程式是指用实际参加反应的离子符号来表示化学反应的式子。

(3)化学语言是表达化学思想的专门语言。化学语言应符合以下几个方面的要求。
①科学性。化学语言的科学性具体体现在正确地运用化学术语、确切地表达化学事物的现象与本质上。
②直观性和趣味性。化学语言应节奏鲜明、比喻形象。在穿插事例时，语言要生动并具有直观性。
③启发性。化学语言具有启发性的主要标志在于是否激发了学生的求知欲望使之产生积极的思维活动。

你可能感兴趣的试题

1某化学教师在一次化学测试中设计了下列试题，并对部分学生的答题结果进行了
统计。
【试题】下述实验的试管中均有红棕色气体产生，对比分析所得结论不正确的是(　　)。

A．由①中的红棕色气体，推断产生的气体一定是混合气体
B．红棕色气体不能表明②中木炭与浓硝酸发生了反应
C．由③说明浓硝酸具有挥发性，生成的红棕色气体为还原产物
D．③的气体产物中检测出CO2，由此说明木炭一定与浓硝酸发生了反应
【考试结果】对参加考试的全体考生的答题情况进行统计，答案正确的考生占50％?
根据上述信息，回答下列问题：
(1)请指出本题的正确答案。(2分)
(2)分析和诊断各个选项解答正确或错误的原因。(8分)
(3)请指出本题的解题思路。(5分)

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2案例：
下面是某化学教师关于“化学平衡移动”的课堂教学实录片段。
教师：刚才我们学习了浓度、压强对化学平衡移动的影响，下面我们通过实验来探究温度
对化学平衡移动的影响。
教师：(投影)“活动探究4”。
将CoCl2溶于浓盐酸中能形成CoCl2-4，溶液中存在以下平衡：Co(H2O)2+6(粉红)+4ClCoCl2-4(蓝色)+6H2O △H>0。取两支试管，分别加入等量的含有CoCl2-4的盐酸溶液，用酒精灯微热其中的一支试管，比较两支试管中溶液的颜色变化，说明平衡向哪个方向移动：
学生：分组做“活动探究4”的实验。
教师：大家可以观察到什么现象?
学生1：加热的试管现象为颜色由粉红色变为蓝色。
教师：很好，观察得很仔细，那么我们能得出温度会对化学平衡产生怎样的影响?
学生2：升高温度，平衡向吸热反应方向移动；降低温度，平衡向放热反应方向移动。
教师：总结得很好，其他同学都得出相同的结论了吗?
学生：得到了(齐声回答)。
教师板书：在其他条件不变时，温度升高，平衡向吸热反应方向移动；温度降低，平衡向放
热反应方向移动。
问题：
(1)请结合上述案例评价该教师教学过程的优点。(6分)
(2)请指出该案例中“活动探究4”设计的不足之处和具体改进方法。(8分)
(3)该案例中教师对学生回答的评价合适吗?请具体说明。(6分)

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3阅读下列材料，按要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于氧化还原反应的内容标准：根据实验事实
了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。
材料二某版本高中教科书《化学l》中“氧化还原反应”的部分内容如下。

材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了物质的分类、化合价的相关知识。
要求：
(1)请回答第1个思考与交流中的问题2。(2分)
(2)请完成“氧化还原反应”的教学设计，内容包括教学目标、教学方法、教学过
程(不少于300字)。(28分)

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