(1)运用概念同化策略，一般要经历以下的三个环节。
①寻找并激活认知结构中与新概念学习相关的已有概念，通过将新概念与已有概念建立联系，初步理解新概念的含义。在学习电离平衡时，首先让学生回忆以前学过的化学平衡的知识，将电离平衡与化学平衡建立起联系，初步理解电离平衡的含义。
②将新概念与原有概念进行精确类比，找出两者的异同，这是概念同化的关键。在学习电离平衡时，将电离平衡与化学平衡进行精确类比，找出二者之间的关联点(即异同点)。它们的相同点在于都具有“平衡”的一般特征(动、定、变、等)，平衡移动原理对二者都适用等；二者的不同点在于建立平衡的本质不同、影响平衡的外部因素不完全相同等。通过这样一个比较过程，能够促进学生对新旧概念关键特征的把握，有利于准确应用概念。
③将相关的概念融会贯通，使新概念以适当的方式纳入认知结构之中，形成系统的概念网络体系，便于记忆和运用。在学习电离平衡时，明确了电离平衡和化学平衡的异同点之后，通过对化学平衡和电离平衡的分析，将相关的概念从不同侧面联系起来，形成概念的整体结构，使“平衡”的概念体系进一步扩大。
(2)①拥有使用概念同化策略学习的意识；②能够找到与新概念相关的已有概念；③对已有概念有一定的理解和掌握；④善于使用“类比”的科学思维方式，能够寻找到新旧概念间的相同点和不同点；⑤善于总结，能够将新概念以适当的方式纳入认知结构；⑥教师在学生实现概念同化的过程中要加以引导。