【参考设计】
(1)教学目标：
【知识与技能】
①结合世界人口增长图，分析并说明世界人口的增长趋势和增长特点。
②利用世界人口增长模式图，结合人口出生率、死亡率和自然增长率，掌握不同历史时期人口增长模式的特点、形成原因及地区分布。
【过程与方法】
①学会搜集资料，结合案例和实际，分析不同地区的人口增长情况。
②学会分析、运用图表数据，揭示人口增长的相关现象和规律。
③学会对比分析的方法，掌握不同人口增长模式的特点、形成原因和影响。
④通过分析比较人口增长的统计数据，提高图表数据的分析、运用能力。
【情感、态度与价值观】
①通过分析相关资料并结合实际，了解我国在控制人口增长方面的成就，理解我国的人口政策，培养社会责任感。
②通过分析人口与环境的关系，树立正确的人口观、环境观和资源观。
(2)教学过程要点：
　一、新课导入
新闻导入：
教师：大家看到我国关于二胎政策的新闻了吗?我国目前实行“全面二孩”的政策。这是为什么呢?我国的人口政策是什么呢?为什么实行这样的人口政策?
学生：人口老龄化。计划生育政策。我国人口众多。
教师：没错，我国人口居世界第一位，人口压力大，所以我国实行计划生育政策。目前，我国人口老龄化问题突出，因此我国实行了“全面二孩”的政策。人口老龄化与我国的人口增长模式有关系。今天我们来学习“人口增长模式”的内容，来了解人口的增长情况，进一步了解我国的人口政策。
设计意图：通过对我国时事政策的提问，激发学生的兴趣，体现“学习对生活有用的地理”的理念。
　二、新课讲授
　1．人口增长
教师展示世界历史上的人口增长图，提问：世界人口的增长有什么特点?
学生看图分析并回答：呈“J”形曲线；人口增长速度不均，有的时期快，有的时期慢；几乎一直在增长，现代人口增长迅速。
教师提问：用什么衡量人口的增长速度?
学生：人口自然增长率。
教师引导学生学习人口出生率、死亡率和自然增长率的概念及其对人口增长的影响。
教师指导学生分析课本中的活动材料，提示学生分析影响出生率和死亡率的因素。
学生活动：计算课本中日本和埃及的人口自然增长率，并比较两国的人口增长速度和数量。
教师：影响人口增长快慢的因素有哪些呢?
学生阅读课本材料，分组讨论人口增长快慢的影响因素，并回答课本问题。
教师总结点评：人口增长快慢受许多因素影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。生产力发展水平影响自然、社会和经济的变化，进而决定人口出生率和死亡率的变化。
设计意图：通过读图和计算，使学生掌握基本概念，培养其读图、析图能力。通过讨论，调动学生的主动性。
　2．人口增长模式
教师：世界人口增长的历史过程中不同时期的生产力发展水平不同，因此不同时期人口增长特点不同，形成了不同的人口增长模式。
探究活动一：世界不同历史时期的人口增长模式
教师展示人口增长模式图和1998年世界人口自然增长率的地区差异图及其他资料，设问如下。
根据“三率”的不同，可把世界人口历史增长分为哪几种模式?各增长模式的人口增长状况和主要特征如何，出现的原因是什么?代表时期、国家或地区有哪些?
学生参照教材和资料，合作探究，完成下列表格。

教师引导并和学生一起进行总结：世界人口最初的人口出生率、死亡率都很高，自然增长率却很低。由于生产力的发展，死亡率先开始降低，随后出生率也降低，自然增长率也随之降低，形成“三低”的现代人口增长模式。
设计意图：通过探究活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
　3．我国的人口增长
探究活动二：我国的人口增长
教师展示我国不同时期的人口资料，提问：我国人口的变化特点和原因是什么?为什么实行计划生育政策?现在实行“全面二孩”政策的原因是什么，与人口政策相符吗?
学生探究、讨论，得出结论：新中国成立以来，我国人口迅速增长。为了遏制人口过快增长，缓解人口压力，我国实行了计划生育政策。由于计划生育政策的实行等因素，我国人口出生率和自然增长率不断下降。
目前，我国人口老龄化问题较严重。针对人口老龄化问题，我国实施了“全面二孩”政策。
教师点拨：我国的人口增长模式已进入“三低”模式。但我国人口数量依然庞大，仍然要实行计划生育政策。
设计意图：通过阅读分析材料和问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，引发学生关注我国的人口现状和问题。
　三、巩固练习
教师出示部分国家的人口数据并指导学生通过计算，判断其人口增长模式。
设计意图：通过巩固练习，使学生学会运用知识。
　四、小结与作业
教师带领学生回顾总结本节知识。
作业：课下搜集本地的人口普查资料，绘制人口的出生率、死亡率和自然增长率曲线图，判断其人口增长模式，并寻找人口变化的原因。
设计意图：课堂小结帮助学生熟悉知识脉络。课后作业使学生利用所学知识了解家乡的人口情况。