为人师表是我国教师的传统美德。孔子十分重视“以身作则”，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”唐代教育家韩愈则进一步提出教师应“以身立教”，他认为这样的教师才会“其身亡而其教存”。教育家陶行知倡导“教师应以身作则”“以教人者教己”。教师应重视自己人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生。那么作为教师应从哪些方面影响学生呢?
首先，以真挚的爱心去影响学生的情感。“师爱”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语，孟子主张以“仁爱”治理国家。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等．在他们的成功经验中无不谈及对学生一片真挚的爱心。教师只有理性地分析不同学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，使学生在平和、愉悦的心态下接受教育，产生良好的情感体验，达到良好的教育效果。
其次，以高尚的品质去陶冶学生的情操。“师者，传道受业解惑也。”传道是教会学生做人，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会熏陶学生的情操。“近朱者赤，近墨者黑”，教师大公无私、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”在当代依旧不失为一种美德。教师的身上若具有这些品质，对学生的影响极大。尤其是当今学生大多为独生子女，自我意识强，有时专横独断，需要教师以成熟的道德品质去感染。
再次，以优雅的行为帮助学生形成良好的习惯。优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面严格要求自己，“身教重于言传”。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握笔的姿势都“急于模仿”。许多学生的不良习惯多是源于教师乱扔粉笔头、写字潦草、言语不文明等不良习惯。教师的行为之美是其美好心灵的外化。一个衣着大方、言谈风趣、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，不自觉地接受教师的影响和教育，改变自己不良的行为习惯。
最后，以渊博的知识去激发学生的进取心。教师良好的道德品质和行为会促使学生“亲其身，信其道”，但当教师的“道”不精、不深时，势必会影响学生的学习积极性。“学高为师，德高为范”，因此，教师应努力提高自己的业务水平和人格修养。当学生在教师的引导下遨游知识的海洋时，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，会刻苦奋进、扬帆前行。
我相信一名教师的人格魅力定会在学生童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在他们身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。