初中语文
A．要注意教学内容的价值取向
B．要重视语文的熏陶感染作用
C．要注重学生对语文材料解读的模式化
D．要尊重学生在学习过程中的独特体验
你可能感兴趣的试题
A．成长记录袋更加强调呈现学生的学习结果
B．成长记录袋更加侧重于对学生的定量评价
C．使用成长记录袋可方便教师对学生的监控
D．使用成长记录袋可以改善评价单一的问题
A．帮助学生借助插图梳理叙事顺序
B．帮助学生借助插图再现重点场景
C．诗与画对照，有助于体会乐府诗的特点
D．诗与画相映成趣，有助于激发阅读兴趣
师：下面来检查昨天学的几个字。我听说班里好多同学字写得很好，我想请4位同学上来默写。
(请4人到黑板前，每人默写一个字：帽、瞎、抛、韭)
师：我很欣赏这个字(给“瞎”字加了一个圈儿)，“抛”字写得更好，“韭”也不错(边说边画图儿)，“帽”字写错了吧?
生：错了。
师：好，请你来重写一个。(学生板书)
师：字写得真好啊。大家注意“帽”(师板书)上面部分再宽一点，里面的两横谁都不靠。知道这个字念什么吗?
生：曰(yuē)。
师：不是“曰”，也不是“日”，因为这两横是不靠的。这个字念冃(mào)，“冃”字是象形字(画帽子)；后来加个“目”，因为帽子戴在眼睛上面，成了会意字；后来为什么加“巾字旁”呢?古人扎头巾，最早“帽”专指头上的头巾，再后来一演变，所有的帽子都用这个字来表示了。这个字有意思吧?每一个汉字都是一个故事。不仅“帽”字这样写，还有我们学过的课文
《少年王冕》的“冕”字，上面写成“同”，“冕”就是帽子的意思。
对上述内容的相关分析，正确的是（ ）。
A．通过考证字源渗透了汉字的文化意蕴
B．检查学生默写意在强调汉字的综合运用
C．大量讲解构字法知识符合识字教学建议
D．讲解“帽”字时举出的例子不够恰当
最新试题
选择其中一个教学目标，设计一则教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25分)
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据。(不可照抄材料)(20分)
阅读文本材料和具体要求，回答第小题。 《诫子书》原文 夫②君子之行，静③以④修身，俭以养德。非淡泊⑤无以⑥明志⑦
请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。(12分)
阅读以下学生习作，回答第小题。 案例： 遇见 ①“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明
阅读某教师讲授八年级课文《最后一次讲演》的两个环节，回答第16小题。 案例： 导入环节： 教师：1946年7月15
阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标，按照要求答题。 活动目标： 1．利用图书馆或互联网搜集交友之道的名言，并识
缺
缺
缺