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……阅读下列材料，完成教学设计任务。案例分析自行车…… 要求： 写一篇教案，包括： （1）三维教学目标、教学重难点和教学方法（20分） （2）教学过程（20分） （3）板书（5分）
正确答案:一、教学目标 知识与技能目标：从应用的角度理解系统的含义，理解构成系统的要素。 过程与方法目标：通过对简单系统的分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的方法，能对简单系统进行应用案例分析。 情感、态度与价值观目标：初步认识系统，感受系统科学的魅力；激发对技术课的学习兴趣；提高应用系统思想与方法分析问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：系统的含义，构成系统的三个条件。 教学难点：应用系统的基本特性分析身边的系统问题。 三、教学方法 讲授法、分组讨论法。 四、教学过程 （一）导入新课 生活中我们经常会听到有关系统的说法，如汽车传动系统、人体的呼吸系统和消化系统等。那么什么是系统？如何理解系统？下面我们以对自行车的结构分析，来理解系统和子系统的概念。（投影展示自行车） （二）新课讲授 教师：同学们大多骑自行车来上学，我也是骑自行车来学校讲课，目前这个阶段自行车是我们最常用的交通工具。自行车主要由车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮、链条、车轮、车闸等部件组成。而车轮由轮胎、辐条、车圈和气门组成。这些部件有什么作用呢？ 学生1：车把的作用是控制车的方向。 学生2：脚蹬的作用是将人脚踩的力传递到链轮链条上。 学生3：链轮和链条的作用是将动力机的运动和动力传递给执行系统的中间装置。 学生4：前后车轮的作用是当脚踩脚蹬时，带动中轴，使大链轮转动起来经链条传动传给小链轮，再传到后轮，使其转动起来与地面产生摩擦，从而实现前进，而前轮在这时还起到导向作用，还可以起到防振，及地面对轮子的直接影响，又提高了舒适度。 学生5：车闸的作用是利用摩擦力使得自行车减速或停止。 教师：这说明自行车的主要部件间是相互作用、相互联系的。如果某些主要部件出现问题将会导致什么后果？比如车闸的橡皮松了会有什么后果？ 学生6：会导致刹车不灵，自行车将不能减速，容易发生交通事故。 教师：如果车把固定的螺钉松了会有什么后果？ 学生7：车的行使方向不容易控制，容易导致摔车。 教师：如果链条断了呢？ 学生8：自行车无法前进，因为动力将不能传递给执行系统，车子就不能行使。 教师：如果车轮的辐条断了呢？ 学生9：受力不均容易引起车圈变形（车轮容易变形。） 教师：这说明自行车的主要部件间是相互依赖、相互制约的。经过了上面的练习，我们知道，组成系统的某部分出现了问题会影响到系统的整体功能，同时也会引起其他部分的无法正常工作。那这样我们对系统的含义可以总结为由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。要素指构成系统的最主要的元素。 系统有大有小，有复杂有简单。对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统。子系统是相对于大系统而言的，它是大系统中相对独立且具有一定功能的组成部分，如车轮系统是自行车系统的子系统。 我们要改进产品、提高产品的质量就必须正确分析系统的结构及其在整个系统中的作用。 构成系统，必须具备三个条件： 第一、至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统； 第二、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体； 第三、这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。 （三）小组讨论 分组讨论台灯、多媒体教室、手表分别由哪些要素（部分）组成，并说出相互之间有怎样的联系。 小组1：台灯主要由灯座、灯泡、灯罩、电线、开关等要素组成。 小组2：学校多媒体教室主要由实物展示台、投影机、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。 小组3：手表主要由表壳、表带、表芯等要素组成。 针对各小组的回答情况，由其他小组补充完整。 五、板书 （一）系统的含义 系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。 （二）构成系统的条件 第一、至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统； 第二、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体； 第三、这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。
