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正确答案:（1）通过神经系统的调节 （一）创设情境，导入新课 教师组织学生进行缩手反射的游戏活动。随机找一名同学上讲台，双手背后站立。教师站在此同学后面，拿牙签示意给其他同学看，注意不让讲台上的那位同学看到。教师用牙签去轻扎这位同学的手，让其他学生观察现象，并提出问题：当老师用牙签扎他手的时候，他有什么反应？ 学生发表看法后，教师进行总结：我们把这种现象，叫做缩手反射。 教师讲解：神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传递到其他神经元，于是各个神经元就连成了人体信息传递的网络系统。那么在人体信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发生作用的呢？这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？又是通过什么方式来调节的呢？由此引出新课。 （二）新课展开，互动教学 1.提出概念，认识反射 教师提问：刚才的游戏是缩手反射，究竟什么叫做反射呢？ 播放视频：手遇到烫的东西会回缩，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了会立刻排尿，受到寒冷会打哆嗦的场景。提问：这些例子都是反射，你能通过这些活动概括出什么是反射吗？ 学生以小组形式开始讨论，教师进行引导得出结论： 反射：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答，就叫做反射。 2.师生互动，辨析概念。 教师讲解：比如说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。哪位同学能再举出一些例子来呢？ 学生积极讨论并回答。 教师引导同学们对老马识途、惊弓之鸟、杯弓蛇影等内容进行分析，重点突出这种中枢神经系统接受到刺激条件下做出的反应，如“温水煮青蛙”的现象，加深对“反射”概念的理解。 3.巩固概念，探究提升 教师再次采用多媒体展示下列现象的图片，并让学生根据反射的定义判断下列现象哪些可以称为反射，并简单说出原因。 A.摆在窗台上的花草向外生长。（不是反射，花草是植物，没有中枢神经系统。只有动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答，才叫做反射。） B.草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性。（不是反射，草履虫没有神经系统，属于应激性。） C.人一碰含羞草，叶子马上卷起。（不是反射，含羞草是植物，没有中枢神经系统。只有动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答，才叫做反射。） D.手偶然碰到火会迅速缩回。（是反射，在中枢神经系统的参与下，人体对火做出的规律性应答是缩手，叫做反射。） 最后组织学生进行膝跳反射的活动，加深对反射概念的理解。 （三）小结作业 教师提问反射的概念，重点强调中枢神经系统、动物体或人体、规律性应答等关键词。 课后思考：大家知道了反射的概念，那么反射到底是如何完成的呢？课后搜集资料，下节课分享。 （2）
