2018上半年3月17教师资格《高中生物学科知识与能力》真题答案（最新文字版）(2)

…材料：“某教师在细胞器——系统内的分工合作教学中，通过下列材料结束本节课的教学爱你爱到细胞深处1、分析该教师结束本节课的特点2、结合材料分析教学语言的使用应注意的问题（20分）”…

正确答案:（1）结束技能是教师结束教学任务的方式，是通过归纳总结和转化升华，对所学的知识进行及时的系统化和巩固，使新知识有效的纳入学生原有的知识结构中。 ①水到渠成，自然妥帖。该老师结束本节课方式恰当，小结精要，抓住了知识点关键，进行有针对性的巩固，把握重点，强化所学知识，紧扣教学中心。 ②语言精美，激发学习。该老师用诗歌进行结课，方式新颖，语言更有启发性和感染力，使教学更有深度，让学生的思维进入积极状态，主动地求索知识的真谛。 ③内外沟通，立意开拓。结课时老师没有局限于课堂中，而是与语文学科相结合。这样，结课既指导了课堂学习，又加强了学科联系，成为学生走向更广阔天地的推动力。 ④结构完整，首尾照应。该教师在结课时将零散的知识用诗歌的形式串联起来，形成完整的知识结构，做到首尾相连、前后照应，使课堂教学变得完美。 （2）教学语言是课堂上老师进行教学活动过程中所运用的语言。 ①教学语言要保证准确、清晰地传递教学信息。材料中老师运用诗歌的形式对知识点进行表述，概括了各细胞器的功能，语言简洁准确，紧扣中心，概括性极强，做到了画龙点睛，能够顺利完成教学任务。 ②教学语言要有助于学生的智力发展，能力得到培养，要求教育语言形象生动。材料中老师使用优美的语言总结知识点，并没有直接将知识点呈现给学生，而是用拟人化的形式进行表达，抓住学生的兴趣，给学生一定的思考空间，使他们拓宽知识面，增强总结归纳和语言表达的能力。 ③教学语言时要注意学科性。老师没有将思路只集中于本学科方向，而是利用语文中优美的语言进行表述，同时也准确的运用本学科的专门术语来进行教学，立意新颖，富有创意，体现了学科性。 ④教学语言时要注意科学性。材料中老师对于知识的总结精炼，思想无谬误，知识没差错，清晰准确的概括了各细胞器的功能，具有科学性。 ⑤教学语言时要注意简明性。教师的语言要简明扼要，干净利落。材料中老师的结课语言高度浓缩的，抓住重点，言简意赅。 ⑥教学语言时要注意启发性。材料中老师通过诗歌启迪学生的思维，充分调动学生的积极性。通过拟人化的形式启发学生联想和想象，生动形象，趣味盎然。

…材料：“在种群的特征一节的教学中，某教师给每个组随机发放一包黄豆，在学生完成模拟动物物种密度调查的标记重捕法”后，让各组派1名代表将操作过程中获得的有关数据填在黑板上的表格内，并计算各组数值的平均值1、分析该模拟实验教学存在的问题2、分析模拟实验教学中教师应注意的事项（20分）…

正确答案:（1）该模拟实验教学存在的问题有： ①没有提供足够且合理的材料用具。教师只提供了黄豆，无法科学地完成该实验。该实验需要的材料用具可以是黄豆若干，大头针1枚，大小烧杯各1个。 ②发给各个组的黄豆数量各不相同，会影响后续实验结果的统计。对于该实验，为确保实验结果的科学性，每个小组的黄豆数量总数应该一致。 ③实验前没有让学生明确实验步骤以及注意事项。对于该实验，方法步骤如下： a.从黄豆中取出50粒，用大头针扎眼，然后将所有豆子放入大烧杯中，充分搅拌，使两种豆子混合均匀； b.闭上眼睛抓豆子，每次从大烧杯中随机抓取一粒豆子，放入小烧杯中。依此方法，抓取豆子20次；（注意：一个一个抓，且闭上眼睛随机抓更能减少误差） c.数一下小烧杯中共有多少粒扎眼的黄豆（a）； d.假设纸包内的黄豆总数为x，写出x的表示式：x＝________； e.重复测算3次，求平均值。（注意每做完一次，材料放回后要搅匀，然后再做下一次模拟实验。） f.数黄豆总数：将大烧杯中的豆子倒在桌上，数清共有多少粒黄豆。将步骤e中测出的平均值与这个数字做比较，看是否相近。 g.计算各组数值的平均值可将全班中每小组的计算结果综合起来，扩大样本范围，这样得出的实验数据更可能与实际值相符。 ④在实验的过程中，教师没有深入到小组去指导。 （2）模拟实验教学教师应注意事项如下： 第一，教师在模拟实验前，应充分考虑学生进行模拟实验设计中能够用到的实验用具，做好充足的准备。如果需要在课堂上做实验，教师在课前应给学生设计、印发实验报告单，要求把学生的实验设计、实验过程和观察到的实验现象记录下来。 第二，根据学生特点和教学内容需要使用模拟实验法，要有知识背景的交代。教师对学生进行必要的引导。例如说明实验材料、用具的用途、提示实验的操作步骤和注意事项。 第三，模拟实验法经常与讲述、讨论、指导自学等教学方法结合使用，相互配合，才能达到教学效果。 第四，在组织学生小组讨论设计方案后，让多名学生分别汇报设计思路、互相交流讨论。对学生提出的不科学的实验设计，教师要及时予以实事求是的评价。 第五，“分析现象和数据，得出结论”，这个环节教师要有耐心，切实起到指导组织者和指导者的作用，应该让学生充分讨论，尽量引导学生独立得出结论，教师不能包办代替。 第六，采用模拟实验法进行教学，主要在于体现实验法的思路，而不是刻意追求每个课堂都完全的引入模仿实验法的全过程。如果课堂上无法完成模拟实验法的某些环节，可以采取课上课下相结合的方式，保证达到教学效果。



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