综合素质评价到底怎么评？如何能在1：2提档中“反杀”竞争对手？（最新发布）

《上海市初中学生综合素质评价实施办法》其实早在2019年就出台了，是配合《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》，的配套政策之一。

很多人都在吐槽近些年上海中考政策变动大，其实这都是一系列的政策，是一脉相承的，是经过深思熟虑的，也是充满智慧的。

02

—

相关分析

问题一：初中生的综评涉及到哪些内容？

四个板块，即品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力，尤其关注适应初中学生成长特点的社会考察、探究学习、职业体验等综合实践活动的情况。

我们来看看里面有哪些“得分点”。

品德发展与公民素养，重点记录学生遵守日常行为规范方面的表现，参加社会考察、公益劳动、职业体验、安全实训、共青团和少先队等德育活动、国防民防教育活动等情况；

一般这些内容学校会统一安排（政策也提到学校需要对这部分内容进行公示，也会检查执行情况，执行不到位或者弄虚作假，校长会被惩戒）。

同校竞争大家都一样，同区竞争不同学校之间可能会有差别，但这项理论上是“面子项目”，区分度不大。除非能做出“标杆性”的成绩，比如可以上新闻的那种先进事迹。

修习课程与学业成绩，也没什么花头，重视校内成绩即可，最好不要出现大幅度的不稳定。重点记录基础型课程成绩、拓展型课程和探究型课程的学习经历。这一项关键不要出现“减分项”。

心健康与艺术素养，体育和艺术。重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果，参加体育运动、健康教育、艺术活动经历及表现水平等情况；

首先不要出现减分，比如体育成绩不达标之类的。

外面的比赛成绩不一定认，纳入综评的比赛奖项，一般都是以初中为主要单位报名，同时必须是教委或教育局为指导或组办单位的奖赛才会纳入综评。

所以，参加比赛，请看一下组办方一栏是否有“上海市教委”或“某区教育局”名字。否则有可能是浪费时间。

适应初中学生成长特点的社会考察、探究学习、职业体验等综合实践活动这项最“玄”，我的建议是要么做到极致，要么做到极端。

怎么理解呢？

极致：《三年级小学生研究抗癌获大奖，解剖20多只小白鼠做实验》

极端：《“90后”新上海人见义勇为感动申城》

可以预见，大部分的同学这部分是这样的：

在社会工作方面：我历任班长等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

我爱好文学，先后担任《xXx》和《xx》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。初x、初x年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在初x下学期学校举办的“xxx”中获得第×名。

如何让人“眼前一亮”，都是需要考虑，提前设计规划的。当然，歪门邪道的不要搞，后面还会有校内公示环节。因为大家都是直接竞争关系，公示导致的“吵架”现象，明年一定会出现。

问题二：谁来评价得分？形式是什么样的？

中考综评一定是高中打分，这个已经明确。双盲、全程录像……等措施也在这次新政中被进一步明确。

肯定不会是面试，无论逻辑还是时间都不够。大概率就是每个初中毕业生，综评记录最终会形成一个《上海市初中学生综合素质纪实报告》，目标高中根据这个报告进行打分。

肯定也不会进行第二次考试，这都是写在新政里面的。

问题三：学生需要做哪些工作？

综合素质评价学校和学生都要进行录入，其中初中学生必填项为3项

1、综合素质纪实报告中的自我介绍

2、共青团和少先队等德育活动

3、探究学习（科学实验或社会考察）报告或创新作品说明。（二选一）

一般会在初三中考前完成。

学生和学校全部填完之后，系统会自动生成《上海市初中学生综合素质纪实报告》，而这个报告就是提交给目标高中打分的“试卷”。

03

—

如何得高分

目前谁也不知道最终情况是什么样的，我们只能进行合理推测。

1、区分度的问题。

综合评定总分为50分，计入到总成绩。

综评一定会有区分度，否则1:2的提档就没有意义。换句话说，就是一定会有较大比例因为综评得分低，被PK掉的情况。

2、如何得高分。

在讨论得高分之前，我们首先要保证“基础分”，面子上的工程一定要做。不能有明显的漏洞。

其次追求一些硬实力得分，比如：青创大赛、赛复杯、明日科技之星、DI等等。

一定要看清活动举办单位，保证活动的“效力”。

所以这部分会不会成为家长的工作，会不会成为漏洞，我不敢说……毕竟发明专利是可以减刑的。