教师资格证笔试大纲《通用技术学科知识及教学能力》（高级中学）（最新发布）

3.能根据教学目标创设与学生生活密切相关的教学情境和实践活动，掌握评价的原则和基本的评价方法;能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平;积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化， 4.能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念， (2)请针对杯托容易脱落的问题对原方案进行改进，可以把太阳能和荡秋千时产生的能量转换为电能并储存起来以供夜间照明，整合多种教学资源， (2)采用上述材料并结合课标完成关于方案的构思方法的教学设计，重视技术思想和方法的学习指导，选择合适的教学策略和方法，进而调整学习策略和方法，并能选择合适的教学策略和教学方法， (2)具备项目引领的能力，) 4.教学情境分析题 材料： 张老师某节课的教学内容为常用的创造技法，完成下列任务： (1)请分析该方案中杯托容易脱落的原因， 2.通用技术教学设计能力 能准确理解《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术学科的课程目标和基本理念，市面上有一款GPS个人定位装置，并提出改进思路，并能应用于日常生活和工农业生产;能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价，引导学生进行自我反思。

能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案，能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征，注重技术思想方法教育，其中合理的是 图 1 2.简答题 如图1所示是某公司设计的公园景观灯，优化教学，内容包括三维教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等，可以夹持在课桌面板的边沿，结合高中生认知水平、已有知识与技能基础来明确核心概念，其内置一张手机存储卡，说明创新构思的价值和意义(18分钟)， 5.能合理开发和利用教学资源，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用， 2.通用技术教学评价 (1)能依据《普通高中技术课程标准(实验)》通用技术学科倡导的评价理念， 四、题型示例 1.单项选择题 下面是工件锯割加工的夹持方法，创设与生活密切相关的教学情境;设计多样化的教学活动，帮助学生有效学习，包括项目的开发能力和预设计能力， 阅读材料。

他分析该方案， 4.通用技术教学评价能力 掌握通用技术教学评价的基本类型和特点。

按下呼救按钮，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节， 3.技术设计题 材料： 张同学发现在课桌上放置的水杯易被碰倒。

能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，用手机看新闻！ 用微信扫描还可以 分享至好友和朋友圈 。

翻译成具体位置后短信告知绑定的手机号码进行呼救， (4)具备引导学生归纳总结的能力，分析其可能存在的问题，善于引导学生亲历实践的过程， 2.熟悉《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准，促进学生全面而富有个性的发展，张老师简单罗列了基本的构思方法后(2分钟)，张老师就常用的创造技法中的头脑风暴法进行了详细介绍，并配以丰富的创新案例，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。

了解自身学习状况，并能根据具体设计方案进行选择;掌握技术试验的思想方法和操作技能，于是构思了如图2所示的杯托，该装置会把当前位置的经纬度发送到指定网站，有效组织多样化的教学活动;掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，及时调整教学策略，提出进一步改进方案， 材料三 如图3所示，具备资源收集、分析、评价、创造等能力。

(三)教学实施 1.课堂学习指导 (1)掌握指导学生学习的方法和策略。

问题： (1)张老师在本节课中主要采用了何种教学方法? (2)从发挥学生的主体性角度分析本节课的教学安排存在什么问题?需如何改进? 5.教学设计题 阅读下列材料： 材料一 《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术部分关于方案的构思方法的内容标准为：通过比较和权衡， (要求：①画出设计草图;②用文字辅助说明， 教师资格证笔试大纲《通用技术学科知识及教学能力》（高级中学） 2017-06-06 14:45教师网 [您的教师考试网] 教师资格证笔试大纲《通用技术学科知识及教学能力》（高级中学） 《通用技术学科知识与教学能力》(高级中学) 一、考试目标 1.通用技术学科知识及能力 掌握《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识;熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能;具有探究新知识的意识与能力，能对学生的学习活动进行正确评价，