2017中学教师资格证《教育知识与能力》模拟押题卷（四）(4)

　　7.C【解析】题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

　　8.D【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的使用而不是被动的使用。

　　9.B【解析】“自信、坚强、勤奋”描述的心理特征是人的性格，是一个人内在所具有的心理特征，比较稳定。

　　10.B【解析】知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。

　　11.B【解析】效度是指考试中的是否达到测验目的程度，及是否测出了所要测量的东西。测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高;反之，则效度越低。专家点拨本题考查测验的质量指标中的效度。测验的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度，这些知识点在考试中通常以单项选择题和辨析题的形式进行考查，考生复习时要在理解的基础上进行区分，避免混淆。

　　12.D【解析】道尔顿制是美国的柏克赫斯特创建的一种教学组织形式，主张教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。

　　13.C【解析】教学过程中的特殊性表现为间接性与简捷性、交往性与实践性、教育性与发展性。1

　　4.D【解析】20世纪60年代初，布鲁纳在美国发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

　　15.D【解析】布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。

　　16.B【解析】发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。它是创造性思维的核心。专家点拨发散思维的特征在考试中出现的频率也较高，其特征主要有三个：(1)流畅性，即个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。(2)变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。(3)独创性，即个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。

　　17.D【解析】在学习新材料时，运用联想假借意义，对记忆很有帮助，这种方法叫做谐音联想法，此类记忆方法多通过谐音产生联想、派生而得。

　　18.D【解析】在回忆系列材料时，回忆的顺序有一定的规律性。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。这种在回忆系列材料时发生的现象叫做系列位置效应。

　　19.A【解析】皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题。柯尔伯格在皮亚杰的基础上继续研究儿童道德发展，他使用的是两难故事法。