14.C【专家解析】我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有健康功能。
15.C【专家解析】埃里克森认为，个体人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段理论。
16.C【专家解析】概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。
17.C【专家解析】学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。
18.C【专家解析】参加资格考试不属于教师资格认定程序的范围。
19.C【专家解析】1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议决定，每年9月10日为教师节。
20.C【专家解析】练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。
21.C【专家解析】教师备课、上课，必须熟练地掌握教科书的全部内容。
22.C【专家解析】没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德的形成和发展。
23.B【专家解析】在阶级社会，社会的政治经济制度决定教育的领导权。
24.B【专家解析】苟子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外铄论的代表。
25.C【专家解析】学生在身心发展过程中所表现出的各种特征都处于变化中，具有极大的可塑性。
26.D【专家解析】课程是学校教育的基础。
27.C【专家解析】见大纲关于教育与教学关系的表述。
28.A【专家解析】备课是教师上课前的准备，教学是从备课开始的。
29.C【专家解析】德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。
30.D【专家解析】生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新变化。
二、辨析题
1.错误。专家解析：学习活动开始和结尾效果较好，因为它们只受倒摄抑制或者前摄抑制的单重影响，所以不应处理琐碎的事而应学习重要的新概念。
2.正确。专家解析：在这样的前提下问题解决的可能性较大。
3.错误。专家解析：态度可以影响某些行为的出现，但二者不是一一对应关系。
4.错误。专家解析：题于阐述的是代币奖励法的优点。
5.错误。专家解析：课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。
6.正确。专家解析：教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。
7.错误。专家解析：题干所指是雅典的教育。
8.错误。专家解析：20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
9.错误。专家解析：杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理沦也被称为儿童中心论。
10.错误。专家解析：西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。
三、简答题
1.(1)发展的连续性与阶段性。(2)发展的定向性与顺序性。(3)发展的不平衡性。(4)发展的差异性。
2.(1)有效的说服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予恰当的奖励和惩罚：①选择适当的道德行为;②选择恰当的奖励物;③强调内部奖励。
3.(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。
4.中学教学方法的特点有：(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强。(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加。(3)多种方法的综合运用和相互配合。
5.(1)课程结构日趋合理化。(2)课程内容日趋综合化。(3)课程形式日趋多样化。
6.知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构。在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。在提取阶段，个体运用所获得的知识回答各类问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。
四、材料分析题
1.案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在的差异，具体分析如下：(1)中国、日本和美国教育理念存在的差异。
从本质上来说，中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教育更多的是一种模式教育，学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。日本的教育强调创新和基础相结合，日本教师不仅注重学生个体创造性和发散思维的培养，要求学生能够自主地进行学习和创新，能结合自身的特点和优势，同时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育，学生是多看、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。(2)教育方式存在的差异。
中国的学校教育方式偏向于应试教育的方式，注重用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生学习过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过传授的知识教授与活动兴趣课程的安排，促进学生意志力、创造力的培养。美国的学校教育方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且注重学生学习的过程;在教学方式上，将知识的传授和问题的解决结合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决问题的能力。
中国和美国的基础教育，不能简单地说哪个好。在教学过程中，对中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。
2.【答案要点】方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
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