博士教中小学是“大材小用”吗？一线博士这样说（最新发布）

　　近日，广州市白云区教育局发布公告，招聘50名博士研究生进入中小学任教。消息一出，备受关注。

　　越来越多高学历人才进入基础教育行列。深圳中学2019年引入博士8人，2020年又引入博士21人，博士（后）6人；广东实验中学（下称“省实”）2020年引入11名博士，今年拟引入10名博士……

　　博士生教中小学，引发了现象级讨论：是否“大材小用”？高学历是成为优秀教师的重要标准吗？没有教学专业技能基础的研究型人才能站稳讲台吗？

　　1、您认为博士生教中小学是“大材小用”吗？ 是 不是 不清楚 2、您最看重教师的哪个方面？ 学历 教学能力 品德和价值观 其他 提交

　　趋势：

　　越来越多高学历人才加入基础教育

　　近年来，博士生站上中小学讲台越来越常见。

　　2019年，深圳中学引入8名博士生，“豪华”的新教师名单引发社会广泛关注，有人认为“不逊色于一些高校的教师招聘名单”。该校去年又新入职博士21人，博士（后）6人。

　　深圳中学。 图片来源：深圳中学。

　　去年，省实引入11名博士，其中9人毕业于清华大学和北京大学，设立了广东首家在中学的博士工作站基础教育研究博士工作站。今年，该校拟引入10名博士，全部毕业于北京大学。

　　去年10月，广州教育系统启动校园招聘“优才计划”，在北京公开招聘70名编制内教师。其中，广州市执信中学“优才计划”签约博士6人、硕士12人、本科生2人；广东广雅中学签约博士2人、硕士6人。

　　从近两年各地各校发布的招聘公告来看，进入教师队伍的学历门槛正在提高。去年11月，省实发布公告招聘26名编制教师，要求应聘者必须有研究生学历、硕士以上学位；今年1月，广州市教育局招聘147名编制内教师，绝大部分岗位要求硕士研究生及以上学历。

　　教师招聘的门槛为何提高？

　　省实高二化学教师、北京大学博士尹东晓说，当前新高考和新教材等改革越来越注重学生创新思维的培养，对学生综合能力的要求越来越高，这也意味着，对教师能力的要求在不断提高，基础教育行列需要更多优秀人才加入。

　　“我很早就有当教师的想法，因为教师这个行业很有成就感，可以与学生分享知识的美妙。”尹东晓说，现在每天都有同学来找她请教问题，给学生答疑是一件很有成就感的事情。

　　有人质疑，博士生教中小学是一种学历“内卷”？

　　一名教育专家指出，近年来，我国博士教育稳步扩招，尤其是2017年之后，每年扩招近万人，博士毕业生的人数也大致呈稳步上涨的趋势。如此一来，不仅是中小学，大多数行业的从业人员总体学历都是有所提升的，这是一种渐趋普遍的现象，不是教育行业特有的学历“内卷”。

　　中国教育学会副会长、广州中学校长吴颖民分析，在各行各业里，中小学教师是一个待遇比较高、有保障、社会比较看重的职业，现在有编制的教师招聘很抢手。

　　“但事实上，博士生进入基础教育行列，目前仅限于经济发达、教育发展较好的城市。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，从教师的总体情况来说，目前研究生以上学历的教师占比还不高。

　　2018年我国中小学专任教师中，研究生学历比例仅为3.10%，与经济合作与发展组织（OECD）国家初中教师中硕士研究生平均比例45.5%相比，还明显偏低。

　　“教育的价值远远高于其他很多行业，需要更多的高层次人才参与。”储朝晖说，过去几十年的教育发展显示，在同一个时段中，越多优秀人才进入教育行列，教育发展得越好，高学历人才进入基础教育行列能促进教育发展提质。

　　广州家长陈女士认为，博士任教中小学是好事一桩，“现在学生所学的知识难度、深度相比以前有所提升，博士生有更多的知识储备和更广阔的眼界，能给孩子们更多启发。”

　　汕头家长郑女士则认为，本科以上就可以满足中小学教师的学历要求了，“老师们要有爱心，懂得如何和孩子们沟通，讲课生动易懂，才能有更好的教学效果。学历只是一方面而已，我更看重老师的教学经验和教学方法。”