2017小学教师资格考试《教育知识与能力》提分试题及答案（二）(8)

　　(2)本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

　　(3)大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

　　问题(二)： 1.教学目标

　　(1)知识与技能目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。②能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。③通过学习初步感受小小说的文体特色，学习抓住小说三要素。

　　(2)过程与方法目标：①让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。②感悟洪水的环境描写对烘托情境、衬托人们的恐慌

　　以及老汉的镇定、沉着的作用。③感受比喻、拟人、短句等表现形式的张力。

　　(3)情感态度与价值观目标：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

　　2.教学重点

　　引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

　　问题(三)： 一、板题，质疑

　　1.板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等) 2.一读课题，课文为什么以“桥”命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?

　　二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感

　　1.自由朗读课文，想想文中的“桥”是一座怎样的桥。 2.交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拔：窄窄的木桥、不结实的木桥、又窄又不结实的木桥。

　　3.二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的?(可以是沉重的、郑重的)引导：又窄又不结实的木桥，平El里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了一一生死桥、逃命桥、生命桥、救命桥、希望桥。

　　三、再读课文，感受桥的“无奈”

　　就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?画出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

　　1.交流。 2.适时解疑：