2017下半年小学教师资格证《教育知识与能力》必做25道简答题(3)

　　5.[参考答案]德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国中小学德育的途径有多种.如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、少先队活动、班主任工作等等。其中基本途径是思想品德课与其他学科教学。

　　(1)思想品德课与其他学科教学。这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

　　(2)课外活动与校外活动。这是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。

　　(3)劳动。这是学校进行德育.尤其是劳动教育的重要途径。

　　(4)少先队活动。

　　(5)班主任工作。

　　以上几条德育途径各有自己的特点与功能，互相联系.互相补充，构成了德育途径的整体，学校应全面利用各个德育途径的作用.使其科学地结合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。1.简述提高记忆效果的方法。

　　2.简述德育过程的规律。

　　3.简述教师在布置作业时应遵守哪些要求?

　　4.影响人的发展的因素主要有哪些?其具体的作用是什么?

　　5.简述影响遗忘的因素。

　　【答案解析】

　　1.[参考答案](1)明确记忆目的，增强学习的主动性

　　有无记忆目的或记忆目的是否明确会影响记忆的效果，目的不同.学习者在记忆材料时的组织会有所不同，这样就会影响记忆的效果。首先，要有长远的记忆目标和意图，学习记忆应有计划。其次，记忆的时间意图应准确与明确，以便提高记忆效果。再次，要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。

　　(2)理解学习材料的意义

　　机械记忆的特点是基本上不去理解材料的意义及它们之间的关系，只是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的记忆。如果将机械记忆的内容，人为地赋予其意义，就可以大幅度地提高记忆效果。在学习中要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。

　　(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解

　　人们既可对学习材料做表面加工。也可以做精细加工，即理解材料的意义。研究表明.理解越深.保持就越好。为了理解记忆的材料，应该先对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切地叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。

　　(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料

　　对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的、体积更大的组块的心智操作，它能使输入信息有效地储入长时记忆。对记忆材料可以用多种方式组织加工，常见的组织加工方式是类别群集，即把一系列项目按一定的类别来记忆。

　　(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

　　编码是对信息进行转换，使之适合于记忆贮存。如在长时记忆过程中，可采取多重编码方式，提高信息加工质量，加深个体对识记材料的理解，使识记信息纳入原有知识结构，不易遗忘。

　　(6)重视复习方法，防止知识遗忘

　　学过的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全保持在记忆中的。克服遗忘最好的办法是加强复习。有效组织复习的方法包括：及时复习、合理分配复习时间、分散复习和集中复习相结合、复习方法的多样化、运用多种感官参与复习、尝试回忆与反复复习相结合等等。

　　2.[参考答案](1)德育过程是学生知、情、意、行诸因素统一发展的过程。知、情、意、行之间不可孤立或割裂来看，它们之问彼此联系、相互促进、共同发展。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话。可见个体品德的发展绝不是其中的某一个要素的发展.而是知、情、意、行的同时发展.缺乏任何一个要素的发展.品德发展都是不健全的。

　　(2)德育过程是组织学生的活动和交往.统一多方面教育影响的过程。一个人品德的发展是与其外界环境交互作用的结果，这种交互作用就是一种活动.个体只有在活动中才能形成和发展自己的品德：而且.品德的发展也必然是个体积极主动参与活动的结果。

　　(3)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾转化的发展过程。学生现有的品德状况是学生接受外在道德要求的起点，个体能够接受外在的道德要求都与他现有的品德状况相关。而这种矛盾就是外在的道德要求与学生已有道德水平的矛盾。通过品德结构内部心理矛盾的运动促使外在的道德要求转化为学生自身的道德自觉，促进学生道德水平的提高。