2017教师资格综合素质考点精华讲义（中学）第二节学生观(6)

一个人的身心发展水平．是在较长时间里，在各种复杂因素影响下导致的。教育者不可能面对学生
身心发展水平完全一样的班级。最有可能影响教师在教育过程中对学生进行资源分配的因素，就是学生
身心发展水平的差异。
从学生的自然状况看．他们的生理发展情况会有差异。特别是一些生理有残缺的学生，面对着更为
困难的发展问题。生理上的残缺，有肢体的，有智力的。这些生理上的残缺，会影响学生的发展。
从学生的社会文化素质状况看．也会存在学习水平的差异。在教育活动中，教育者最有可能遭遇的
问题．就是学生身心发展差异问题：教师可能背离“以人为本”学生观的情况，也会出现在对待学生身心
发展的差异上。
在教育活动中“以人为本”．特别要注意正确地对待学生身心发展的差异，要给予身心发展状况不同
的学生以同样的关注．以促进学生的共同发展。第三节教师观
考点聚焦
1．本节知识点在历年考试中大多以客观题和材料分析题的形式进行考查。
2．在历年考试中，新课程改革背景下教师观的转变，教师专业发展的方法，终身教育观念对教师专业
发展的要求是考查重点，考生应重点复习这部分知识。尤其是新课改背景下教师观的转变易考查材料分
析题，考生应做充分准备。
考点梳理
一、中学教师职业的认识
(一)教师观及教师专业观
所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的
反映。从狭义上看是教师对教师职业的特点、责任。教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素
质等方面的认识。《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面科学界定：“教师是履
行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教
师专业观，是说教师职业不是一种普通的职业，而是一种专门职业，教师是专业人员、这便是教师职业的
特殊性之所在。
1．教师职业与专业
职业是指社会分工条件下个人所从事的作为主要生活来源的工作。我们口常生活中所说的“各行各
业”，就是指职业。教师是社会职业的一种。与职业相关的“专业”概念．是指利：会职业种类中那些有特别
从业要求的“专门性”的职业．
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出的《关于教师地位的建议》指出“教学应当被认为是
一种专业，它是一种公共服务的形式。教学需要教师具有专门的知识和技能．并通过严格的和持续的学
习来获得和发展这些知识和技能。”教师工作作为一种专门职业．在国际组织的文件中得到确认，
教师工作作为一种专门职业，具有专业的基本特性。第一，教师职业具有一定的职业声望。第二，教
师需要经过严格的职前专业训练。第三，教师具有专业自主性。第四，教师职业有自己的专业标准．第五．
教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域．
2．教师职业角色的特点
教师是教育活动中的一个角色。教师角色不只是向学生传授某方面的课本知识．而是要根据学生的
发展实际以及教育目标、要求，存特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长．
教师这种角色是一利，性质复杂的职业角色，、
教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，一般说来，教师的职业角色主要有：
(1)传道者的角色
教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点。但教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并
用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”‘为业之道”“治学之道”
等也有引导和示范的责任。
(2)授业解惑者的角色
教师是社会各行各业建设人才的培养者．他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知
识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中
的困惑。启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为对社会有用的建设者。
(3)示范者的角色
教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学
生具有向师性的特点．教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
(4)管理者的角色
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者．需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建
立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进
行控制、检查和评价。
(5)朋友的角色
在某种程度上．学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作自己朋友看待，希
望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与
幸福。
(6)研究者的角色
教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学
知识．这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反
思、不断创新。