2020下半年教师资格笔试《高中美术学科》参考答案及解析（最新发布）(2)

②根据《普通高中美术课程标准》评价建议中的要求，建议段老师评价时应采用多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。同时，可采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。

③建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。

④建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身能力。

四、教学设计题(共1题，每题30分，共30分)

33.【参考答案】

《版画——黑白木刻版画》

一、教学目标

知识与技能：了解木刻版画的基本材料及艺术特色，掌握制作黑白木刻版画的方法，完成一幅木刻版画作品。

过程与方法：通过对作品的观察、对比、分析，了解木刻版画的相关知识，掌握刻版方法，提高动手能力。

情感、态度和价值观：体会木刻版画的艺术魅力，激发对美术课堂的持久兴趣。

二、教学重难点

重点：掌握黑白木刻版画的基本制作方法。

难点：完成一幅充分体现木刻版画效果的作品。

三、教学过程

活动一：激趣导入

PPT展示《鲁迅先生》的人物肖像，讲述鲁迅与版画的渊源故事。

引导学生仔细聆听并提出问题：鲁迅先生对于美术的发展做出了重要的贡献，你能想到用何种方式来纪念他?

学生回答后，引出课题《版画——黑白木刻版画》。

设计意图：。通过故事导入的方式可以起到先声夺人的效果，将学生的注意力转移到课堂上来，集中在教学的内容上。保证接下来的学习效果。

活动二：描述分析

1.初识木刻版画

教师播放课件，展示不同绘画材料工具，提出问题：结合课前所查阅的资料，说说你对木刻版画的了解，并选一选木刻版画所需要的工具。

学生回答，教师总结：木刻属于版画的一种，最早的版画起源于中国唐代，兴起于欧洲19世纪，其特点是由创作者自绘、自刻、自印……其独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。

2.木刻版画的特点

(1)继续引导学生欣赏《林中小屋》，并提出问题：

①作品表现了什么内容?

学生积极回答，教师总结：在层岩起伏的山峰中有几座静谧的屋舍。

②其在线条和色彩方面有何特点?

学生认真观察并回答，教师总结：画面中的事物造型更加简练、概括、美观，线条坚劲有力，粗细疏密变化丰富，肌理感强，色彩只有黑白两色，单纯简洁，对比强烈。使得作品产生出震撼人心的力度之美。

3.刀法的认识

(1)教师出示《黑白与点线变化的练习》，组织学生四人为一组进行观看，提出问题：这四幅内容一致的作品之间有何不同之处?给你怎样的感受?

学生讨论回答后，教师总结：虽表现内容都是餐桌一角，但因使用的刀法不同，给人的感受也各不相同，再刀法中的分类很多，常见的有：追逐点、细雨点、圆刁斑、麻绳斑、破壁斑等，像右上角的作品采用了麻绳斑，而最后一幅采用的破壁斑。(教师出示刀法图例，加深学生认识)

设计意图：通过以上环环相扣、层层递进的教学设计，以知识为导向，一步步引导学生认识了解木刻版画的艺术特色的同时也提高了自主探究能力。

活动三：示范讲解

教师以《鱼》为例，示范并讲解木刻版画的创作步骤与方法：

1.设计鱼的画稿;

2.刻版;(因步骤较为复杂，需播放刻版视频，讲解具体步骤：1.木板打磨 2.画稿复写上板3.木板刷色4.加热燃蜡5.刻板6.油墨浇滚上墨7.木蘑菇压印)

3.印刷。

设计意图：以上清晰直观的示范可以激发学生创作热情，也为学生接下来的创作打下基础。

活动四：实践展评

1.请同学充分发挥想象力，设计并制作一件，以动物为主题的黑白木刻版画作品。

2.教师巡视指导。提示学生注意造型、空间的运用。

3.举办“黑白木刻版画”展览会，请学生从造型、构图、空间等方面，互相评价作品。

(如《鲸鱼》：画面构图饱满，造型美观，黑白关系对比强烈，空间层次分明。)

设计意图：通过时间展评环节，教师能够及时解决学生创作过程中遇到的问题，也为学生提供了良好的展示环境，激发对美术的学习热情。

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，感受艺术家对生活的热爱，体会木刻版画的艺术美，引导学生用心观察生活中美的事物，激发热爱生活的情感。

2.课后向朋友、家人介绍自己的作品并写用卡片记录创作心得。

设计意图：通过这样的作业，使得课堂上的知识进一步得到巩固延伸，以此结束本课的教学。

四、板书设计

版画——黑白木刻版画

刀法：追逐点、细雨点、圆刁斑等

步骤：画稿→刻版→印刷