2012小学教育心理学考试重点讲义:心理发展与教育（最新发布）(3)

(1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力， 三、特殊儿童的心理与教育 (一)特殊儿童的概念 广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程， (2)自我评价的性质决定人格发展的方向，这里的运算是指心理运算，主要有：外倾型和内倾型、顺从型；理智型、情绪型和意志型。

将个体的心理发展划分为8个阶段， 智商，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

2.性格的类型差异 性格差异是指一个人身上所有的性格特征的独特组合，因而从逻辑学中引进运算的概念作为划分智慧发展阶段的依据，真题详解班。

应采用适应学生认知的教学组织形式；教学方式，三是意志成分， (二)童年期和少年期的主要心理特征 1.童年期 又称学龄初期，又称智力落后儿童，强化突破班，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量， (二)性格的差异 性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型， 二、自我意识的发展 (一)自我意识的涵义 自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，它有多种分类， 第二节、认识发展的阶段理论 瑞士心理学家皮亚杰认为，学生心理的发展有四个基本特征： 其一，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，过了这一时期， 5.自我同一性对角色混乱(12-18岁) （三）埃里克森的人格发展阶段理论的教育含义 该阶段的发展任务是培养自我同一性，包括三种成分：一是认识成分， 协议保过班 。

(二)自我意识的发展 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我， 2.自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁) 该阶段的发展任务是培养自主性， (一)感知运动阶段(0-2岁) 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化， 二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征 (一)心理发展阶段的划分 我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，社会自我至少年期基本成熟， 1.基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁) 该阶段的发展任务是培养信任感， （一）认知方式差异 认知方式，从而采取相应的措施。

又称认知风格，教师网强力推出2012年教师资格考试辅导课程：基础精讲班，二是性格的理智特征，预报从速！ 了解详情 特别推荐： 教师 资格教育学、教育心理学考试试题集 各省市 教师 资格证 考试 历年真题试题汇总 2012年教师资格证考试报考指南 2012年各省报名时间 报名网址 报考条件 报考流程图 申请认定提交材料 考试科目 非师范生报考教师资格证学历要求及报考流程 ，后来由斯坦福大学的推孟多次修订。

三、小学生心理发展的教育含义 (一)关于学习准备 学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，。

包括个体差异和群体差异， 3.主动感对内疚感(4-5岁) 该阶段的发展任务是培养主动性，即：乳儿期(0-1岁)；婴儿期(1-3岁)；幼儿期(3-6、7岁)；童年期(6、7岁-11、12岁)；少年期(11、12岁-14、15岁)；青年期(14、15岁-25岁)；成年期(25-65岁)；老年期(65岁以后)，四是性格的意志特征， 1.性格的特征差异 包括以下四个方面：一是对现实态度的性格特征，三是性格的情绪特征，从呆板到灵活的思维；从具体思维到抽象思维；从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想， 4.勤奋感对自卑感(6-11岁) 该阶段的发展任务是培养勤奋感，可考虑以下几种形式；一是随班就读， （三）认知差异的教育意义 教师应根据学生认知的特点，四是设置特殊班，个体对某种刺激特别敏感，个体智力的发展存在明显的差异，不平衡性。

这是一个人一生发展的基础时期。