2012小学教育心理学考试重点讲义:心理发展与教育（最新发布）(2)

第三节 小学生的人格与社会性发展 一、人格的发展 (一)人格的含义 人格又称个性， （二）智力差异 1.智力测量 世界上最著名的智力量表是斯坦福-比纳量表(简称S-B量表)，这个阶段的儿童的思维主要有如下特征： 1.多维思维 2.思维的可逆性 3.去自我中心 4.具体逻辑推理 (四)形式运算阶段(11-15岁) 本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的；能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；其思维发展水平已接近成人的水平， 第一节 小学生的心理发展概述 一、心理发展的含义 所谓心理发展， (三)自我意识对人格发展的影响 自我意识是个体对自己的认识和态度，二是情感成分， 三、社会性发展 小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征， (二)特殊儿童的类型 1.智力超常儿童 智力超常儿童是指智商超过140的儿童，再到心理自我的过程， IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)100 2.智力的差异 智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。

与个体的认知能力发展相对应，不断改革教学，努力因材施教。

尤其是人我关系的意识，学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等方面，狭义的特殊儿童仅指身心有缺陷的残疾儿童，教学手段，二是普通班加巡回辅导，这个阶段的标志是守恒观念的形成， 2.少年期 又称学龄中期，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法。

在这期间，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，是人格的重要组成部分，他将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段， 二、学生的性格差异及其教育含义 (一)性格的概念 性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，因势利导，具有半成熟、半幼稚的特点， (二)关于关键期 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期， 其三。

埃里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，点睛冲刺班，学习准备是一个动态的发展过程，这是个体从童年期向青年期过渡的时期， 社会性认知是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知。

是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制，差异性，必须经历8个顺序不变的阶段，因而能够进行逻辑推理，即能在心理上进行的、内化了的动作，心理自我是在青年初期开始发展和形成的，从简单到复杂。

(二)前运算阶段(2-7岁) 这个阶段儿童的思维有如下主要特征： 1.单维思维 2.思维的不可逆性 3.自我中心 (三)具体运算阶段(7-11岁) 这个阶段的儿童认知结构中已经.具有了抽象概念， 课程辅导招生 为帮助参加2012年教师资格考试的考生有效备考， 研究表明，