社会工作实务(初级)

单选题初三学生小强家庭居住条件有限,家中没有固定的书桌,学习时经常受到弟弟妹妹玩耍和电视机声音的干扰,父母也从未在家中进行过阅读或学习。近期,小强的学习成绩明显下滑。学校社会工作者家访后,针对其家庭环境问题,最优先的介入策略应是()

A.立即为小强申请校外住宿补贴,使其脱离当前家庭环境
B.与小强父母讨论并协助规划,改善家庭学习的物理与氛围环境
C.为小强提供一对一课业辅导,以弥补家庭环境带来的损失
D.安排小强参加学习动力提升小组,激发其内在学习韧性

参考答案:B进入在线模考
案例明确描述了家庭学习物理环境(无书桌、干扰多)和氛围环境(父母无学习榜样)的双重问题。针对家庭学习环境,社工应通过家访评估,与家长一起讨论并指导其改善物理环境和营造学习氛围。A项“脱离家庭环境”不符合家庭为本的介入理念,且非优先或可持续策略;C项和D项均绕过家庭这一核心问题,试图直接从学生个人层面弥补,未触及根源。因此,B项是最直接、最符合材料所述的介入方向。

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1某小学四年级学生小琳在家中备受溺爱,父母对其学习情况放任不管,既不督促作业也不提供学习指导,导致小琳学习习惯极差,上课走神、作业敷衍,学业成绩处于班级下游。针对这一情况,学校社工适宜采取的做法是( )。

A.为小琳制定个性化学习计划,培养良好学习习惯
B.开展父母效能训练,协助小琳父母履行亲职功能,做好学习督促与引导
C.组织学习小组,让小琳通过同伴影响养成良好学习习惯
D.家访时提醒小琳父母重视孩子学业,严格督促其完成作业

2高二学生小峰反映,父母自身不爱读书学习,在家经常刷手机、看电视,却要求他必须全身心投入学习,小峰觉得不公平,逐渐无心学习,学业动力不足。针对这一问题,学校社工适宜采取的做法是( )。

A.对小峰进行个案辅导,引导其理解父母的期望并端正学习态度
B.开展家庭教育指导,引导小峰父母树立学习榜样,营造家庭学习氛围
C.组织亲子共读活动,强制小峰父母陪伴孩子学习
D.与小峰父母沟通,建议减少在家刷手机、看电视的时间

3某社工在服务中发现,初三学生小桐因父母婚姻关系紧张,长期处于压抑焦虑状态,学习时无法集中精力,且父母因关系矛盾忽视对小桐的情绪关怀与学业指导。针对这一复杂情况,学校社工适宜采取的做法是( )。

A.优先为小桐提供情绪疏导,再为其父母提供婚姻辅导
B.先协助父母调整婚姻关系,再为小桐链接学业辅导资源
C.同时为父母提供婚姻辅导与父母效能训练,兼顾情绪关怀与学业指导
D.为小桐安排校内寄宿,暂时脱离不良家庭环境影响

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