从认知发展角度划分，游戏可分为练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏四类。
在练习性游戏阶段，儿童的游戏以动作为主，实质上是感知动作的自我训练。其作用是使已获得的技能巩固化，并将已经掌握的动作重新组织。儿童经过动作的反复练习，从控制自己动作和体验动作与结果之间的因果关系中得到快乐和满足。题中的露露玩的“捡——丢石头”游戏以动作为主，经过反复练习，从而获得了快乐和满足，说明露露的游戏正处于练习性游戏阶段。故本题选A。
B项，象征性游戏：在此阶段幼儿借助于代替物的帮助再现不在眼前的事物或情景的活动，主要特征是“假装”，包括以一物代替另一物、以某个动作代表真实的动作。以模仿和想象为主。
C项，规则性游戏：是指儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。在规则性游戏阶段，儿童摆脱了具体的情节，以规则为中心来组织游戏。
D项，联合性游戏：按社会性发展为划分依据，可划分为偶然的行为或无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。联合游戏又称为分享游戏，它是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或结果组织活动。可能有交换材料，或进行语言沟通。