(1)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题不同，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
①处于关注生存阶段的教师会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。材料中的李老师在刚入职时把大量时间花在如何与学生搞好关系上，此时他处于关注生存阶段。
②处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。后来李老师为了上好每一堂课而认真备课、观摩优秀教师的教学等行动表明他此时处于关注情境阶段。
③处于关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。最后李老师能关注学生的个别差异，对学生因材施教，此时他处于关注学生阶段。因此，李老师的专业发展经历了从关注生存到关注情境再到关注学生三个阶段。
(2)教师成长与发展的方法包括：①观摩和分析优秀教师的教学活动；②开展微格教学；③进行专门训练；④进行教学反思。