简述课堂管理的功能。-考呗网

中学教育知识与能力

简答题简述课堂管理的功能。

(1)维持功能。维持功能是指课堂管理能够在课堂教学中，持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。维持功能是课堂管理的基本功能。
(2)促进功能。课堂管理的促进功能是指良好的课堂管理能够增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习。
(3)发展功能。发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。

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1材料：
生物老师在讲《植物的果实》这节课时，课前要求学生把自己认为是果实的都带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、花生、桃、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实进行了激烈的讨论。老师因势利导指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西进行比较，看它们有哪些相同、哪些不同，答案就容易找出来了。”他拿起一个苹果，一个梨，问道：“它们有哪些地方相同呢?为什么都叫果实呢?”
“都能吃。”一个学生回答。
“能吃，对。但不一定所有的果实都能吃。”老师说。
“都是开花结的果。”又一个学生说，老师立即加以肯定。
“都有核。”一个学生猛然想起，脱口而出。
“是吗?那就要观察它们的构造了。”老师说，“好，切开来研究研究。”
切开后，老师问：“那核是什么呢?”“是种子。”同学们回答。老师说：“它的内部构造都有种子，种子是繁衍后代的。那么种子以外这一大部分叫什么呢?”
“叫果肉。”一个同学答。
这时，老师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮。但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。我们都知道开花结果，果实都有两部分，就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。”又问：“胡萝卜里面有没有种子呀?”
“没有种子，不是果实。”学生回答。
问题：
(1)该教师在教学过程中贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。(9分)
(2)该教师采用了哪些教学方法?请结合材料加以分析。(9分)

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2材料：
李老师刚入职时，为了得到学校和学生的肯定和认可，把大量时间花在如何与学生搞好关系
上。一段时间后，他发现虽然自己与学生的关系非常密切，但是学生的学习成绩并不理想。于是，李老师开始把主要精力放在教学上。为了上好每一堂课，他认真准备材料，虚心地向老教师们请教，积极参加公开课观摩优秀教师的教学，坚持写教学日志，不断反思自己的教学活动，还通过校本教研这个平台，寻找解决问题的方法和努力的方向。经过不懈地努力，李老师在教学上成了一把“好手”，他不仅能通过各种途径了解学生，还能考虑学生的不同需要，关注他们的个别差异，并根据学生的不同发展水平设计课堂教学和作业，因此取得了良好的教学效果。由于教学成绩突出，李老师被学校评选为“教学名师”。
问题：
(1)结合案例运用教师发展阶段理论分析李老师的专业发展所经历的阶段。(10分)
(2)教师成长与发展的方法有哪些?(8分)

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3杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于（）

A．实验教育学
A．实验教育学
B．批判教育学
B．批判教育学
C．实用主义教育学
C．实用主义教育学
D．文化教育学
D．文化教育学

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