案例：本学期，周老师承担两个班的教学任务，按照教学计划，本周应该进行“申请免费电子邮箱”这节课的教学。在给(1)班学生上课时，周老师先让-考呗网

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简答题案例：
本学期，周老师承担两个班的教学任务，按照教学计划，本周应该进行“申请免费电子邮箱”这节课的教学。在给(1)班学生上课时，周老师先让同学打开“网易”网站，然后她讲一步，学生按照她的要求操作一步。这个过程出现许多问题，周老师觉得很“累”，学生也感觉“没味道”，一堂课下来效果并不理想，只有不到一半的学生完成了任务。
周老师反思了(1)班的教学情况，在(2)班的教学中改变了思路。上课时，她首先提出一个情境：“你们有想对老师说的话吗?有时候这些话当着大家的面还不好说啊!”很多同学都微微点头，周老师接着说：“看来有不少同学有话想对老师说啊!那今天请大家通过电子邮件的方式把这些话告诉我吧!”
然后，周老师把自己的电子邮箱地址写在了黑板上，同时给同学们提出两个要求：①申请一个免费电子邮箱；②把想要说的话通过电子邮件的方式发送给老师。同学们便纷纷开始上机操作，一些同学较快地完成了任务并且还能帮助其他遇到问题的同学。当有同学成功地将邮件发送到周老师的电子邮箱，周老师就高兴地说：“我已经收到了某某同学的邮件了!”于是，那些未完成任务的同学在这种不断“刺激”驱使下，更加认真努力。最后，基本上每个同学都成功地给周老师发送了电子邮件。
周老师在小结后说：“能看到你们想说的话，我真高兴!那么，课后请你们发送一封电子邮件给远方的亲友，送去你们的问候与祝福。”
问题：
(1)在(2)班的教学中，周老师不断“刺激”的话语对学生起什么作用?(4分)周老师的课后小结对学生起什么作用?(4分)
(2)请简要回答周老师在两个班分别采用的教学方法是什么?(6分)在(2)班所采用的教学方法的优点是什么?(6分)

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(1)周老师这种不断“刺激”的话语实际上在一定程度上利用了学生的自尊心和好胜心，通过比赛给老师发邮件的形式来提高学生的学习积极性和学习兴趣，也拉近了老师跟学生的距离，融洽了课堂气氛。
周老师的课后小结，一方面，是对学生学习成果的肯定，这样既能让学生收获知识，又让他们体验到收获的成就感和快乐，自尊心得到了满足。另一方面，让学生能够把自己在课上学到的信息技术应用到生活中，培养学生运用网络和信息技术与人交往的意识，提高学生的信息素养和对信息技术学科的热爱。
(2)在(1)班教学中，周老师采用的是讲授法，周老师通过口述来指导学生操作；在(2)班教学中，周老师采用了任务驱动法。
(1)班的教学方法更多的是学生跟随老师的讲解机械地操作，学生的自主学习受到限制。比较之下，
(2)班的学生自己申请邮箱并且写出想跟老师说的话，充分调动起自主探究学习的积极性。这个过程中学生遇到问题通过寻求帮助的方式解决，体现了学生的合作学习。

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1案例：
在“设计封面作品”这节课的学生评价环节，周老师和郑老师分别采用了不同方法。
周老师：下课前5分钟，周老师将各组的作品展示给全班学生观看，并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后，周老师对创作这些作品的同学给予加分奖励，并公布了获得A级、B级作品的学生名单，其余的同学全部是C级。
郑老师：下课前5分钟，郑老师没有使用事先制定的评价标准，而是展示了三件“典型”的作品：一个没有使用文本框，文字位置调整不合理的作品；一个线条装饰不恰当的作品；一个页边距设置过大的作品。然后请同学们分析这些作品的不足，并要求相应作者进一步完善，重新上传。
问题：
(1)两位老师分别采用了哪种类型的评价，各有什么作用?(8分)
(2)请为其中一位老师所进行的课堂教学评价提出改进建议。(12分)

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2阅读材料，根据要求完成教学设计。
教学内容：计算机与信息安全
教学分析：随着网络的不断发展，计算机与信息安全问题已成为人们越来越关注的话题。本节内容首先指出计算机安全的重要性，引出计算机病毒及其防护的相关知识，为学生揭开计算机病毒的神秘面纱，让学生学会主动防范病毒，使学生认识到遵守使用计算机良好道德规范及提升网络信息防范意识的重要性。本节内容虽然以理论知识呈现，但现实意义和教育意义较大，不容忽视。
教学对象：高一学生(已掌握使用互联网搜索信息的相关知识)
依据上述材料，完成下列任务：
(1)设计本节课的教学目标。(12分)
(2)设计本节课的教学重难点。(8分)
(3)写出本节课教学过程的主要环节。(15分)

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3根据《中华人民共和国网络安全法》，关于国家网信部门对关键信息基础设施的安全保护措施，下列描述错误的是()。

A．对关键信息基础设施的安全风险进行无差别检测，给出修改方案
B．可以委托网络安全服务机构对网络存在的安全风险进行检测评估
C．定期组织网络安全应急演练，提高应对网络安全事件的水平和协同配合能力
D．对网络安全事件的应急处置与网络功能的恢复等，提供技术支持和协助

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